在科学探究中培养学生创新能力

《在科学探究中培养学生创新能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学科：中学物理在科学探究中培养学生创新能力单位：郝各庄中学姓名：牛连杰在科学探究屮培养学生创新能力随着科技的日新月异，不断革新，人类社会加快了由工业经济向知识经济迈进的步伐，人类的工存环境与生活质量越来越依赖于科学技术的发展与其恰当的应用，当然社会的进步、全人类的发展都与全民的科学素质息息相关。提高全民科学素质的重任历史地落在了教育工作者肩上，而科学素质的提高重中之重是要有创新意识，敢于创新,因此提高学生的创新能力是我们每一位教育工作者应该认真思考的重要课题。当前新课程改革已全面推广，我们要认真领会新

2、课程理念,将科学探究思想渗透于物理教学中，加快从以传授知识为主的传统教学方式向以促进学生发展为主的现代教学方式的转变，使学生通过科学探究活动，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力，在活动中增强创新意识，使他们的创造性思维得以发展，从而培养学生的创新能力，最终真正实现新课程改革的目标，提高学生的科学素质。一、培养学生独立思考，敢于提出问题的能力新科标中耍求学生能从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现问题，并且具有提出问题的能力。发现问题并提出问题是科学探究的前提，是我们进行科学探究过程中各

3、个环节的核心，只有提出了问题使我们的探究过程才有一定的研究方向，对科学探究具有十分重要的意义。学生在开始提出问题吋，也许会有个别学生存在怕出错的思想障碍，这时教师要有耐心，一句激励性的话、一个赞赏的眼神对学生来说是最大的鼓励，从而树立了自信心；提出的问题也许有些意义不十分大或有明显的错误，教师不应简单的否定，应在充分肯定其积极性的前提下，指出其正确合理的成分，使他们看到自己的成绩，勇于提出问题。否则一味的否定，只能打击学生的积极性，使其怯于对问题进行猜想，更使探究活动难于进行。因此教师应设法创设各种问

4、题情境，引导学生发现新的物理情景与已有的知识的冲突所在，并因利势导，从而提岀有价值的问题。久而久之，学生的行为习惯发生变化，由不敢问到敢于问、善于问。科学巨人爱因斯坦曾说：“提问一个问题，往往比解决一个问题更重要。”二、鼓励学生积极大胆的参与到科学探究中科学探究是学生参与式的学习活动，它充分体现了学生主体教师主导的作用。鼓励学生积极动手动脑，通过自主的探究活动，学会物理规律和知识，体验通过学习而获得成功的喜悦，并逐渐掌握科学的方法，树立科学的创新精神。在探究活动时，教师要注意节奏，循序渐进，对活动内容

5、教师应创设各种问题情境，诱使学生提出问题，并作岀合理的假设与猜想，此时教师的引导显得尤为重要。在开始阶段旨在鼓励学生的积极参与，帮助学生克服怕出错、怕麻烦的思想障碍,树力学生科学的批判精神，敢于提出问题。对于比较困难的环节，教师应给于适当的提示或直接由教师提出要研究的问题，使学生较为顺利的参与到探究过程，避免多次的失败而产生消极心理。例如在讲《大气压强》时，我设置了这样的问题情境：取两只内径差不多的试管，将小试管倒插入大试管中，放手后发生什么现象？（学生：小试管在重力作用下，掉下来。）（演示）若将大试

6、管中装满水，再做上面的实验会有什么现象呢？（学生：……）（演示）意想不到的实验结果使学生目瞪口呆，强烈的求知欲望被燃起，迫切的想知道其中的奥秘,这样一下子抓住学生的心理，顺利地进入了本节课的学习过程；又如在《摩擦力》的教学过程中，我首先出示了一根铁棍，一端涂有凡士林油（学生不知情），请一名强壮的男生和一名弱小的女生进行了一场拔河比赛。比赛结果引起了学生们的热烈讨论，激发了学生极大的兴趣。三、加强实验设计能力的训练，发展学生思维的开放性和创造性创造性思维是以新的方式解决问题的思维活动。在物理探究活动中培

7、养学生多看、多想、多做、多议，引导学生从不同角度去分析、设计实验，分析每一种设计方案，找出不足之处，从而制定出合理的最佳方案；以及对原有实验器材进行微小变动，制定相应的实验方案等都是训练创造性思维的有效途径。如在学习用伏安法测电阻的实验时，设疑：如果器材屮缺少电压表，应该如何设计实验？如果器材屮缺少电流表，又应如何设计实验?通过多角度的分析与设计加强了学生对欧姆定律的理解与运用能力。通过这种训练，不仅拓宽了学生的思路，对学生发展性思维的培养也是极为有益的。又如为了测定一小正方体木块（不吸水）的密度，可

8、供选择的器材有：托盘天平（含磁码）、量筒、刻度尺、大头针、适量的水，请你设计实验方案。学生经过讨论设计出三种方案：1、用天平测出质量，用刻度尺测量出边长，计算得出体积，利用密度公式p=^计算；2、用天平测出质量，利用大头针将木块扎入盛有水的量筒中测出体积，进行计算；3、利用浮力知识（物体漂浮时G=FJ求解木块质量，体积测法同方法1。相比较而言，第三种方法打破常规，更具创新意识。在此过程中学生不但巩固了基本知识和基本实验技能，而且培养了学生灵活运用知识和科