涉江采芙蓉导学案.docx

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1、高一语文yw-G1-B2(语文-高一-必修2-第二单元-第七课)《涉江采芙蓉》导学案编写人：敖杰审核人：高一备课组编写时间：2016.11.30班级：_________组别：___________组名：_______姓名：___________ 【学习目标】１、了解关于《古诗十九首》的文学常识。２、感受诗歌的思想内涵。３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。【目标重难点】１、运用想象和联想描摹诗歌画面。２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。【学法指导】诗歌吟诵法、合作探究法【学习课时】1课时一、知识链接1、文学常识介绍《古诗十九首》是汉代无名氏作品。原非一

2、时一人所作，梁代萧统因各篇风格相近，把它们合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》。它是东汉末年文人五言诗的代表作。《古诗十九首》内容上大多表现游子，思妇的离情别绪与人生苦短，彷徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉的情调。艺术上将抒情，议论，叙事，写景融为一体，达到高度的自然和谐。刘勰推崇它为“五言诗之冠冕”。钟嵘《诗品》称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。2、背景介绍东汉末年，宦官外戚勾结篡权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。中下层为了谋求前程，只得奔走交游。他们长时间远离家乡，过着坎坷的生活，自然会产生沉重的乡愁。因此，《古诗十九首》中有

3、的作品反映了当时游子思乡的痛苦。《涉江采芙蓉》就是反映这一内容的作品，感情真挚，语言清新。3、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》链接故事：萧统为后人所敬佩的原因，一是因为他身居太子高位，一人之下万人之上，但是却勤政爱民，政绩突出，为百姓做了很多好事；二是因为他不但外貌出众、风流倜傥，而且还才高八斗、学富五车，他所主编的《文选》，对后世影响较大，是后人研究魏晋的重要资料，是个难得的全才“官

4、二代”。 他为后人所铭记的还有一个原因，是因为他是一个动人的爱情故事的男主角。有同学能背诵王维的《红豆》对吧。 红豆——<唐>王维  红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思！ 传说有一次他去江阴顾山，一为躲避宫廷的斗争，二为安心编著《文选》。一日，太子下山来到当时的集市古塘视察民情。偶见一个长相十分秀丽的尼姑，法号叫慧如。二人便谈起了佛家的经义。太子见慧如才思敏慧，顿生爱慕之情，便跟踪到了草庵。二人又就佛家经义深谈而不舍。从此以后，萧统便多次去草庵找慧如。但可惜，两人身份太过悬殊，一个是皇太子，一个是出家人，根本没有可能结成连理。后来《文选》编著完成，

5、萧统受皇帝的诏命回宫。可是慧如却因此相思成疾，忧郁而亡。当萧统听说之后，日夜兼程的赶来，面对的只有一抔黄土。他含泪地种下了一颗红豆，并把慧如住过的草庵题名为“红豆庵”，以为纪念。萧统回去之后过了几个月，便也病死了。后来，他种下的这颗红豆长成了树，红豆树因此被称为“相思树”。萧统与慧如的爱情故事也广为流传，所以，后人便常常用红豆代表相思。当然，红豆代表相思的原因这只是其中一个说法，以后有时间再为同学们讲述其他的几个故事。但从中我们可以看出一点，古人爱用花草等植物来表达自己的情感，这在本诗中也得到了体现。 【学习过程】：一、基础知识1.东汉末年文人五言诗的代表作是

6、()2给加点字注音芙蓉（         ）采之欲遗（）谁3.同心：古义()今义()二、诗歌鉴赏品味（一）学习吟咏诗歌1、播放录音，学生聆听，感受诗歌意蕴和感情。2、学生集体朗诵诗歌，理解诗歌的思想内容。然后个别同学展示朗诵。（二）鉴赏诗歌采花折柳，是古人传情达意的方式，既传达了对亲朋好友的思念，又寄托了对亲朋好友的祝福。请同学们阅读课文，讨论解决以下问题：1、诗歌一、二句中的主要意象是什么?   2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”这一环境描写有什么艺术作用？3、诗歌中的抒情主人公借试图采摘芙蓉来表达感情，其目的是什么？  4、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样

7、的表达作用？     5、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？     6、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？     7、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？    （三）合作探究有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？【归纳小结】对于古文的思想感情可用三种方法：　　1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。　　2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感　　3、寻找文中关于文章主旨的表达

8、情感的语句。 【当堂检测】1．《涉江采