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时间:2020-04-24
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1、6、一株紫丁香(第二课时)设计理念: 课标中说道:“阅读是学生们的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”《一株紫丁香》是一首活泼清新而又饱含深情的小诗,是尊师教育的好题材,也是朗读指导的好素材。因而我设计教学时注重“以读为本”,引导学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美,让学生享受审美乐趣。同时采用“自主、合作、探究的学习方式”,营造一种自由、平等、宽松、愉悦的氛围,教师则成为真正的组织者和引
2、导者,让学生快乐舒展地学习。 教学目标: 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、图文结合,理解课文内容。 3、抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情,激发学生尊敬的情感。 教学过程: 一、揭题导入,营造氛围 1、今天我们继续学习——《一株紫丁香》 2、(示图)你们看,多美的紫丁香啊!谁再来美美地读一读课题? 指名读(评:我好像看到了那美丽的紫丁香;我似乎闻到了紫丁香那淡淡的清香。)齐读 [俗语说得好:“有好的开头,就成功了一半”。上课伊始,开门见山,直奔主题。通过图片及老师
3、恰如其分的点评,指导学生把课题读好,读美,营造出一种美好的氛围。] 二、细读课文,品读悟情 <一>学习第一自然段 1、有一群可爱的小朋友想把这美丽的紫丁香送给他们的老师,想知道他们把紫丁香栽在什么地方吗?赶紧打开书去读读课文的第一自然段吧。 2、交流:小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。(院子里) 3、教学“浓绿的小院” 什么样的绿是“浓绿”?(很绿很绿)读好“浓绿” 小院里种了许多花草树木,一眼望去,满眼都是绿色,充满了勃勃生机。读好“浓绿的小院” 4、谁愿意带着我们一起到这浓绿的小院里看一看?指名读第一自然段
4、。 5、指导朗读 A、你为什么读得这么轻呀? 生:因为老师的小院很安静。 生:因为我们是踮着脚尖儿走进去的。 B、嘘,轻一点,别让老师听见。 你们看,这几个小朋友是怎么进去的? 6、示:踮起脚尖儿 我们一起来踮着脚尖走走看,是什么感觉?(小心翼翼、轻手轻脚) 读好词组 小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢?(生怕打扰老师;想给老师一个意外的惊喜) 7、谁愿意再带着我们走进这浓绿的小院?再指名读第一自然段。 让我们跟他们一起悄悄地走进那浓绿的小院,去栽紫丁香吧!齐读第一自然段。 <二>学习第二-五自然段 1
5、、悄悄地告诉你们:这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望。想知道他们都有哪些愿望吗?请你们自由读读课文二-五自然段,想想从哪些句子可以看出他们美好的愿望,边读边划出有关句子。 [此处我用“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了哪些美好的愿望?”引起学生的好奇心,培养他们的阅读期待,让学生有一种迫切阅读的心理,学习兴趣就上来了。] 2、出示:我们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望。 指名填空,并说说从哪一小节体会到的,读一读相关句子。 (根据学生回答出示并学习相应的自然段) A、学习第二自然段 (1
6、)指名读 (2)圈出“夜夜作伴” a、“夜夜”说明什么?(每天晚上) b、谁知道老师每天晚上都要做哪些工作?(备课、批改作业、学习,多辛苦呀!) c、夜深人静,老师一个人在灯下默默地工作着,现在紫丁香来了,灯光下工作的老师就不再孤单,因为这忠实的朋友会永远陪伴她的。谁来读好这个词? 点评:多陪陪老师吧;多贴心哪,陪了我这么长时间;有了你的陪伴,老师太幸福了! (3)指名读第二自然段(谁再来读读第二自然段,深情地呼唤老师,把你的心愿说给老师听听) 点评:你的枝叶能再绿一点吗;多富有生命力的枝叶啊,往窗口再伸进一点。
7、 (4)让我们一起用读表达你的心愿吧! B、学习第三自然段 (1)指名朗读 (2)“疲倦”是什么意思?(疲劳、劳累) 小朋友们都非 常关心 老师,总是留意着老师的一举一动,老师的疲倦你们一定都看在了眼里。 示:因为________________,老师的喉咙变得沙哑了; 因为________________,老师的胳膊酸得抬不起来了; 因为________________,老师的额头冒出了一颗颗汗珠; 因为________________,老师的腰快直不起来了。 讨论交流,(把你们对老师的关心融入到发言中来
8、) [因为学生天天跟老师在一起,对老师的工作很了解,所以此处设计这一说话训练,让学生自己感受体验老师工作的辛苦和时间之长,更深地体会老师的“疲倦”,接下来学生希望紫丁香帮老师消除疲倦的美好愿望便水到渠成。] (3)一天工作下来,老师已经腰酸背痛,非常疲倦了。这时,紫丁香就
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