中学音乐教师发展之我见.doc

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1、中小学音乐教师专业发展之我见作为一名中小学音乐教师，我们应该用发展的眼光看待问题，在教学方面不断创新，提出自己的一些看法和意见。使我们的音乐教学，真正做到提高学生的审美意识及欣赏水平，从而起到教育意义。作为一名中小学音乐教师，我们要有很好的、扎实的基本攻。教师基本功的高低，对整个教学有着直接的影响。例如：一名建筑师要有很好测量、绘图的技能，一名演员要有很高的表演能力，一名医生要有很高的医术和很好的医德，作为一名教师，我们要具备扎实的专业知识，而一名教学能力很强的中小学音乐教师，只要掌握了基本必备的音乐专业技能，就能成为一名称职的中

2、小学音乐教师。例如掌握的专业技能范围越宽，专项技能水平越高，对音乐教学就越有帮助。因此，扎实的基本功是我们中小学音乐教师的镇山之宝、立身之本，必须非常重视中小学音乐教师基本功的培养问题。当然，一名中小学音乐教师除了要有有扎实的扎实的基本攻外，还要有很好的实施音乐教学的综合能力。这一点也尤其重要。在整个音乐教学活动中，音乐教学中的综合能力是整个音乐教学活动的核心乃至关键。光有扎实的基本功是远远不够的，作为音乐教师，教学能力，怎样来实现课堂也显得尤为重要。它基本包括：音乐教学的认识能力、音乐教学的设计能力、音乐教学的组织能力等等。音乐

3、教学认识能力主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；对教学目标、教学任务、教学内容、学生特点以及教学环境等的认知、分析和认识能力。这些都要求音乐教师要有执行课程标准的自觉性，严格按照音乐课程标准进行音乐教学，加强教学的规范性，在落实课程标准的具体过程中应有明确的针对性，并密切关注课程标准的时效性；能很好的了解教学对象，掌握学生的基本情况，如：学生的音乐基础、兴趣与爱好、学习态度等。此外，还要了解在班级纪律情况等；还要熟悉教材的指导思想和内容，理解教材在音乐审美及知识技能方面的要求，确定

4、教学重点、难点，而能够创造美。音乐教学设计能力主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等。精心设计音乐教学过程是提高音乐教学的重要一环，也是音乐教师教学水平的重要标志之一，包括教学内容的选择与搭配、顺序的安排、重点与难点的处理、时间的分配、教学模式、教学方法及策略的选用。总之要把握难点和重点，充分调动他们的积极性和主动性，选择适合学生的教学方法，引导学生感受音乐，揣摩学生在教学活动中的情感世界，与学生找到共鸣，让学生在轻松有趣的环境中掌握音乐知识和音乐技能，更重要的是感受美、理解美

5、、鉴赏美。音乐教学传播能力传播能力包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等。要采取多种多样的音乐教学方法，音乐学科的教学规律和教学原则，并且依据教学目标和教学任务、依据内容以及学生的实际状况和年龄特征灵活运用。根据学习心理学和教学论的有关原理，既要体现教学过程，又要符合学生学习的心理特征。具体到音乐教学的教材呈现上，需要教师在已有的教学技能基础上运用诸如演示法、游戏教学法、创作教学法，将音乐教材内容呈现给学生。书面语言主要以课堂板书形式表现出来，可以使黑板语言，也可以是幻灯、投影、电脑语汇等。音乐教师作为一个美育工

6、作者，应该有着丰富的肢体语言，大方得体的举止和亲切活泼的表情。这并不是微不足道的细节，不仅体现着音乐教师的风貌而且能给教学提升带来一定的辅助作用。选择和运用现代化教学媒体技术的能力，该能力在音乐课堂上体现得尤为突出。作为音乐教师，一定要加以选择的运用，正确处理人与媒体工具的关系，讲求实效的同时，正确处理媒体使用时的优势与局限的关系，整体优化。音乐教学组织能力包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等。我们音乐教师应针对教授

7、内容的特点以及班级学生的特点，采取可行、灵活多样的教学组织形式。音乐教师是组织者，活动内容的丰富性和形式多样性都要得到体现，并且应当积极发挥学生的主题作用，开拓他们的思路。音乐教学交往能力主要指在教育教学中的师生交往能力。有很多老师在这个方面都会忽略。其实，良好的师生关系是课堂得以升华的最佳手段。一个老师的人格魅力更能影响学生对这个学科产生浓厚的兴趣。作为音乐教师我们教学能力再强，不关注学生感受，没有亲和力，课堂同样是枯燥，没有生趣的。所以，注重和培养与学生的交往能力也是考验我们音乐教师的能力之一。总之，作为一名音乐教师，需要我们

8、不懈的努力，从各个方面去加强我们的素养。社会在进步，科技在发展，我们需要不断去变化、去适应。所以，对于我们音乐教师教学能力的具备，还有许多需要我们去探索的，而我们也将为之继续奋斗。