得道多助失道寡助 (2).doc

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1、阳泉市第十二中学九年级语文学科学案主备人：王晓芳审核人：张焕敏二次备课人：时间：2014.12.9班级:姓名:组别:编号：12课题：得道多助，失道寡助课型新知预展课学习目标：1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3．背诵两篇短文，积累名言警句。4．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。学习重点：理清论证思路，把握说理方法。学习难点：正确认识“得道多助”的时代意义环节：1导入2、出示目标3、交流备展4、分配任务5、小组展示6、整

2、理学案7、达标反馈学习过程：第一课时一知识超市：孟子与《孟子》孟子(公元前372～公元前289)，邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵”君为轻”，称暴君为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见

3、于《孟子》一书。《孟子》文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己．主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责任感?使孟子的文章激切、刚厉、理直气壮。他又善于运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。二、朗读课文，整体感知：1．教师示范朗读，学生听读时注意把握字音，停顿、重音。注意读出文章的气势。畔（）米粟

4、（）2．学生齐读课文，教师稍作朗读指导。注意排比句的节奏，如：域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。得道者／多助，失道者／寡助。寡助／之至，亲戚／畔之：多助/之至，天下／顺之。三、译读课文，把握文意：导语：同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。1．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。2．小组讨论，质疑、解疑。3

5、．积累文言文知识：(1)通假字：寡助之至，亲戚畔之(2)一词多义；域民不以封疆之界三里之城以天下之所顺环而攻之而不胜多助之至，天下顺之地利不如人和兵革非不坚利也(2)解释下列加点词的用法：域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利(3)翻译下列句子：1、天时不如地利，地利不如人和。2、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。3、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。四、思读课文，理清论证思路，背诵课文。1．本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论述的?五、拓展

6、延伸：学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。四1、文章开篇提出论点，指出人和是克敌制胜的首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同，然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和”的实质，即“多助”天下顺之”；最后把“多助”与“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。五、积极性

7、：做任何事必须要顺应民心，反映了孟子在那个特定时代的远见卓识。局限性：孟子提出“人和”，其根本目的在于维护统治阶级的利益，这就使他的观点不可避免地带有时代的局限性。当今：合乎国家与国家平等的原则有利于维护和平共处。