于金梅《小学德育案例》.doc

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1、小学德育案例结论反思   经过一段时间的努力，该生在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性教师节时，还送了我一张很大的贺卡，上面写了他许多肺腑之言其中有一句话我至今难忘：“于老师，你对我真好，我一定会珍惜，好好改变自己，做个好学生”通过对孟某的教育过程，使我认识到要关心学生、理解学生，才能使他们接纳我们、信任我们；只有关心、理解学生，我们才能够正确的引导他们尊重学生，才能保护学生脆弱的自尊心，使他们感受到爱的温暖；尊重学生，才能换得他们对老师的尊重，对老师的教诲刻骨铭心、不断取得进步案例：   培养学生良好的学习习惯   一、个案基本材料   H 年龄8岁 性别：男    二、问题行为概

2、述：   1、二年级下学期，H转入本校的时候，即表现为好奇心强，课堂听讲经常搞一些小动作，虽然教师经常提醒，但转变不大   2、二年级的时候，课堂作业不能按时完成，主要是因为注意力不够集中，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草（其实，如果认真写，他写字的水平不错）   3、上三年级的时候，由于学习基础差，导致成绩很差，所以该生学习兴趣不高，课内、课外无论做什么事注意力都不能集中，且好动   三、个案背景材料   1、生长史：H是独生子，父母原来在乡下务农，后进城经商，无暇照顾孩子，把孩子寄养在爷爷家，由于爷爷、奶奶的溺爱，使孩子养成了任性、调皮的坏习惯，而且时常与同学发生矛盾，导致

3、同学们不愿与他交往，对老师的教导不以为然   2、个性特点：   H属外向型，好动，兴趣广泛但不专一，但他在劳动中积极肯干（如：在清扫厕所卫生时，用手清除便池堵塞的脏物，老师和同学们都很感动）   3、经过多次谈心，我了解到，他很容易受到外界事物的干扰，如：课常听讲时，操场上发生的事，很快吸引了他的注意力，而不能专心听讲自己的学习目的不明确，尽管有时会后悔自己的所作所为，但很快就会忘掉   四、分析诊断   1、H智力正常，生性好动、贪玩，由于基础差，逐渐对学习失去了兴趣   2、做事时不专一，很容易受到外界事物的干扰，自控能力较差   3、家庭教育方式不合理，爷爷、奶奶过于溺爱他，而父母期望

4、值较高，但教育方式过于简单粗暴   H的经上几方面主要问题是做事时注意力不集中，自控能力差，其根本原因就是不良的习惯未能及时纠正，家庭教育方式没有科学性，导致H对学习失去兴趣，课堂注意力不集中，近而造成学习成绩越来越差，形成恶性循环   五、辅导过程   1、情感沟通，树立自信心   教师以真诚的态度与H谈心，进行情感沟通给予他充分的信任，（特别是抓住他的闪光点，给予及时的表扬）从而建立起了师生之间互相信任的关系，对他采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识，初步认清远大的理想是靠学习来付诸实现的，而学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键，经过多次的谈话，并用古今中外成者的事例鼓励他，树

5、立较强的自信心，H终于敢于在师生面前在声说：“我能行！”　　2、教师协作 同学帮助　　为了不断督促H进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。