德育工作案例以情换情梅敏.doc

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1、以情动人，以心换心江汉区天一街小学梅敏“亲其师，信其道”此言实属真理。相信大多数老师对它也都有过或深或浅的不同体味，而且随着自己教学生涯的不断延伸，这种体味会更加深刻。一个老师的师德、学识、与学生的情感交流能力、尊重学生的程度等等都会成为学生对老师信服与否的标准。人与人之间要想融洽的相处，其前提必须是真诚的交往。“以心换心”，以理解为桥梁，以沟通为纽带。这样人们之间才能达到思想感情的真挚交流。教师要学会分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人”、“以理服人”、“以心换心”。不信请看下面这个小例子：这一学

2、年度我担任五年级（3）的班主任，我班里有一位非常调皮的男生熊治强，个子不高，纪律性很差，经常欺负其他同学，有时候连他家长都无可奈何。记得是在“十一”假期以后的一次语文课上，别的同学都在认真地做练习题，他没有做题，只是在耍笔玩。当然我很生气，但并没有发作。我微笑着慢慢地走过去，趴在他的耳朵旁边低声地说：“小熊，人家别的同学都在做题，你怎么光转笔玩？”他略微有点惭愧地说：“我没有带大课堂，找别人借，谁也不借我。”我想了想对他说：“啊，原来是这样，我说吧，小熊对自己的学习抓得是挺紧的啊。这一节课，你先和同桌用一

3、本，下课后到办公室去找我，我把我的大课堂给你用。”课间时间，我找出以前用的大课堂给了他，并对他说：“这是老师，先借给你用好了。”他双手接过去并对我深深的鞠了一躬，红着脸低低的说了声：“谢谢你梅老师。”转过身轻快的走了。他走后我转念一想，哎不行，老练习册上很大部分题目我都做了答案，这样他使用起来不适宜，因为一是书上没地方做题了，二是书上有了答案也不利于学生的思维。我又利用下一个课间的时间把他叫到教室外，给他换成了我平时讲课用的大课堂，我则使用老大课堂，并和他说明了为什么这样换书的理由。我看到他接过新书的一刹

4、那，眼睛里几乎看到有泪水了。他又对着我深深的鞠了一躬，脸红红的挂着泪珠，近乎哽咽的说了声：“谢谢你梅老师，我今后保证好好学习。”我微笑着对他说：“小熊，你其实很有上进心，只是因为骨折耽误了功课，只要你摆正心态，完全可以学好的，老师就等着看你的表现了。”随后，我又协同别的任课老师给他凑了一套练习册使用，我清晰的记着他接过书时的表情：惭愧、羞愧、感激、勇气。果然，从此以后，不管是在语文课上，还是在其他课堂上，他基本上就没再违过纪律，在办公室里聊起他时，别的任课教师也都说小熊变了，变得爱学习了，变的爱发言了，同

5、学们也都反映他由“小老大”变成了大哥哥，不但不再欺负同学们了，还时不时地帮助别的同学，学习成绩自然上升很快。今年到他家家访时，他真心地对我说：“真心感谢您，梅老师，在我迷惘困惑时是您给我指明了方向。因为留级，我没有朋友，老觉着其他同学看不起我，所以心情总是很烦躁，做出了一些不好的举动和事情，但现在我终于走出了困惑，得到了老师和同学们的认可，再次衷心祝福您我心中永远的良师益友，祝张老师节日快乐。”这件小事使我认识到：每一位学生心中都有善，都渴望尊重，渴望理解，渴望爱，只要你肯给，它就会发芽、成长。只要你用心

6、与学生交流，一定能赢得学生的真心！以爱换心是教育中的高境界！