时胜楠案例分析11.doc

《时胜楠案例分析11.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、案例分析：“我愤怒了”案例：今天下午，贝贝小朋友吃完了一碗面条，又举手示意了，老师又给他成了半碗面条，之后发生了让人惊愕的一幕：贝贝小朋友先是很愤怒的哼了一声，接下来他甩掉了勺子，嘴里还念叨着“臭光头强……”，老师和他说“贝贝，这么说话很难听，不能说这样的话。”可是贝贝完全不予理睬，仿佛自己的愤怒填充了整个大脑。老师和他说话，他全然听不进去。后来，才知道贝贝是想喝汤，但是，他示意手势的是想吃饭，孩子不知道怎么用语言来表达，却习惯了用“我愤怒”，来解决。分析：贝贝一直是姥姥带大的，刚来幼儿园的时候，并不知道如何和小朋友们共同游戏，不知道如何过集体生活，也不懂得怎么表

2、达自己的情感以及如何用语言解决问题。在这件事情上，我的感触更深了。关于，老人带孩子的种种弊大于利的情况，真的是历历在目，那么，在平日的沟通交流中我们也了解到，贝贝小朋友一直是姥姥过分细心地呵护大的，孩子受不了一点委屈，犯了错误老人也不舍得批评孩子，所以导致孩子不知道什么是对的什么是错的，尤其是不高兴的时候，不知道该如何正确的表达自己的不高兴，更不知道该如何的解决问题，长此以往孩子的语言发展，情感、态度、价值观等等都会有偏差。现在的幼儿由于受到家长的过度保护，缺少与他人充分交往的机会，因此，大多数幼儿不会运用交往语言。而小班幼儿存在行为在前，语言滞后的年龄特点，因此

3、他们运用交往语言的能力更加弱一些。例如:当他们穿不上衣服时便哇哇大哭，不知道如何请求帮助；他们想玩别人的玩具，却不知道如何与人商量，只会粗暴地争抢……在交往中，他们会因缺乏语言沟通感到无助或发生争执，不知如何发表意见而退缩，有的则通过“武力动作”表达自己的情感和态度。我们结合小班幼儿年龄特点和交往语言的发展状况，将交往语言的主要内容，融入到幼儿一日生活之中，采取了多种教育策略，引导幼儿学习、运用交往语言，收到了良好的效果。交往语言丰富而重要，小班幼儿应该学习什么样的交往语言呢?解决策略：1．良好环境是学习交往语言的前提。良好环境能为幼儿提供交往条件与氛围，激发他们

4、敢说、想说的愿望。根据小班幼儿直观感知的年龄特点，我们注重为幼儿提供良好的环境，引导他们在与环境的互动中感知、理解、学习、运用交往语言。（1）创设温馨、安全的心理环境刚刚入园的小班幼儿，由于环境的变化，他们对周围的人和事都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”。这时，我们总是把孩子安置在自己周围，和他们接近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的语言，跟他们说话，使幼儿在情感上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对新环境、教师和同伴发生兴趣。这时也逐渐产生了与同伴交往的愿望，当他们想和别人一起玩时、当他们想玩别人的玩具时，我们老师不失时机地引导他们说：“小嘴

5、巴应该说什么？”鼓励他们用语言表达自己在交往中的请求和愿望，而不是用手势和动作，从中发展他们的交往语言。（2）创设丰富多样的物质环境首先，我们根据幼儿的兴趣、目标，在教室里布置色彩鲜艳、形象逼真的室内环境，无论是室内和室外活动，都有目的、有计划的引导幼儿去交往、尽情选择玩具和伙伴。在游戏的过程中，孩子们相互介绍、相互学习，极大的扩展了幼儿的交往范围，调动幼儿积极的用语言与人交流，提高运用交往语言的能力。（3）教师的表率作用。由于小班幼儿有喜欢模仿的年龄特点，于是模仿也就成为他们重要的学习方式。我们教师以身作则，处处做有心人，用自己文明的语言为幼儿做出榜样，让幼儿学

6、习模仿。例如：与孩子们沟通时，我们会运用“请、谢谢”等字眼，打扰孩子时，我们会主动说：“对不起，打扰你们一下”……在日常生活中，我们有意识地运用礼貌的交往用语和幼儿、老师以及其他的工作人员进行交往，让孩子通过观察老师的言行，模仿和调整自己的行为和语言。2．一日生活是学习交往语言的途径幼儿在园每天都要学习、游戏、进餐、睡觉、入厕、喝水、散步……在他们一日生活中，他们总是有意无意地与老师、同伴进行语言交往。这些发生在幼儿一日生活中的交往情境，为我们对幼儿进行交往语言指导提供了很好的机会。（1）在儿歌、故事作品中学习了解交往语言。用合辙压韵的语调使幼儿充分理解了故事内容

7、，知道为什么要使用这样的语言，在什么时候使用，怎样使用等等，使幼儿对儿歌、故事中的交往语言有了粗浅的认识和理解。（2）在游戏中学习运用交往语言。幼儿在故事、儿歌等文学作品中虽然了解了一些交往语言，但是还不能恰当运用。我们就把这些内容融入游戏，请幼儿扮演游戏中的角色，在表演的过程中充分体验并运用交往语言。例如：在娃娃家中，孩子们扮演各种角色，同时尝试运用语言相互沟通，老师们也注意引导幼儿在游戏的情境中自然运用交往语言。（3）在生活活动中学习运用交往语言。我们随时抓住教育契机，引导幼儿在日常生活中恰当运用交往语言。例如，早来园时，我们引导幼儿有礼貌的问好;当幼儿不小心

8、碰了别人时