预习单设计内容及学生完成情况分析.doc

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1、三年级数学学科计算课预习单设计内容及学生完成情况分析完成人：骆萍时间：2015，3预习单内容设计学生完成情况分析（一）口算除法（一）【自学内容】教科书P11及12例1【预习提纲】1．观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？2．60÷3=（）600÷3=（）这两题你是怎么计算的？还有不同的想法吗？3．240÷3=（）你又是怎么计算的？还可以怎么计算？4．请说说：整十整百的数除以一位数，你是怎么计算的5．尝试完成P13的“做一做”。（二） 将书P11例1“看一看”。三年级学生完全可以尝试着进行独立的课外阅读了。“

2、看一看”也就是为了让学生能够预先知道将要学习的内容，做到有个大致的学习方向，上课不至盲目，并可减少上课进入学习角色的准备时间。 将书P11“做一做”。“在做中学”，新课程标准的书是很适合让学生自己独立去做的。针对优等生：P11 将书“说一说”。1、学生不经常预习数学。2、有近一半的学生喜欢预习数学，但预习的方法不太明白，需要教师给予帮助。3、大多数学生预习数学是在老师的要求下，没有自觉而主动去预习的习惯，需要培养学生自主预习的好习惯。4、学生都认为预习对自己学习新课应该有所帮助，大多数学生认为帮助很大。但不明白怎样去预

3、习，从哪入手，造成学生学习兴趣不太，积极预习的习惯一时不好养成。5、学生对预习还不够重视，部分学生只是看看、画画、做做敷衍了事。很少有学生提出自己的问题，看来要对学生进行预习方法的指导。在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，学生将会分化成两大阵营：一是有问题的阵营，一是能解决问题的阵营（当然这两个阵营是动态包容的）。此时老师就应该真正象新课程所要求的那样，做个课堂学习的组织者，引导他们自己解决问题。这里所谓的“说一说”实际上已将课前预习和课上学习紧密地联系到一起了。（一）口算除法（一）【自学内容】教科书P11及12

4、例1【预习提纲】1．观察13页的情景图，你能提出哪些用除法计算的问题？2．60÷3=（）600÷3=（）这两题你是怎么计算的？还有不同的想法吗？3．240÷3=（）你又是怎么计算的？还可以怎么计算？4．请说说：整十整百的数除以一位数，你是怎么计算的5．尝试完成P13的“做一做”。