“小数加、减法”教学实录与评析-论文.pdf

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1、教学频道JIAOX{_j；三P}DAO三：=一。__，兰l：=t、城’'④王海霞执教(黑龙江省牡丹江市火炬小学)王勇评析(黑龙江省教育学院)教学内容：人教版《义务教育课程标所在的学校的名字来命名。他们就是火视，指名计算正确的学生进行板演。准实验教科书·数学》四年级下册第97—炬队，那,1~1'r1就是地直队。现在我要宣布师：刚才老师在巡视的过程中看到有99页“小数加、减法”例1、例2。火炬队两名选手的跳远成绩了。请看大的同学是这样列竖式来计算的。教学目标：屏幕11号选手的成绩是多少?教师板书计算错误的竖式：1．16t．引导学生自主探究小数加、减法的生：1．16米。+一1．2。竖式计算方法，理

2、解计算的算理，并能正师：2号选手呢?确地进行小数加、减法运算。生：1．2米。师：一起来看看!列的算式是一样2．使学生体会小数加、减法运算在生师：根据这两位选手的成绩，你能提的，可‘算的过程和结果却不同。那究竟活中的广泛应用，提高小数加、减法的汁出什么问题?谁做得对，准做得不对呢?算能力。生：两位选手谁跳得远?学生争相作出判断。3．在自主探索的过程中渗透并帮助学师：那你现在就比较一下，谁跳得远?师：同学们，先不要急于下结论。光生建立模型思想，感受数学在生活中的实生：2号选手跳得远。判断对错还不行!谁做得对，为什么对?际应用价值。师：还能提出什么问题?哪一道错，又错在了哪呢?还要把原因说教学重点

3、：自主探究小数加、减法的生：这两名选手一·共跳了多少米?的有理有据!现在，请你们四人一组带着竖式计算方法。师：这个问题有价值，它直接关系到这些问题先讨论讨论。如果在讨论的过教学难点：理解计算的算理，即小数比赛的最终结果。跳远接力比赛，就是要程中遇到了困难，也可以借助老师提供的点对齐，也就是相同数位对齐，计数单位把两位选手的成绩加到一起，哪个队跳的学习资料来进行验证。开始吧!相同的两个数才能相加、减。总成绩最远，哪个队就获胜!(板书：总成学生进行小组交流讨论，教师进行巡课前活动：绩)谁来说说怎么解决这个问题?视、倾听、引导。师：同学们，我们又见面了!还记得生：1．16+1．2。师：哪个小组愿意

4、把你们小组讨论的我来自于哪个城市?叫什么名字吗?师：这是一道什么样的算式?结果与大家分享一下?生：你是黑龙江省牡丹江市火炬小学生：小数加法。生：我们小组认为，右边的同学算的的老师，叫王海霞。师：怎样计算小数的加法和减法呢?对，左边的同学算错了。师：是啊，王老师的家乡牡丹江市是这就是这节数学课我们要一起探究的内师：说说你的理由。一座美丽的城市，在我的班级里也有一群容。(板书课题)生：右边做得对的同学，因为他把数和你们一样大、一样可爱的同学们!现在二、探究新知位对齐了。就请你跟随我，一起到我生活的家乡、我1．，J、数加法。师：那这位同学也把数位对齐了啊!j_I二作的学校去看看吧!师：谁来说说，你

5、想用什么方法算出为什么就不对了呢?课件播放视频。火炬队的总成绩?生：右边的同学把相同数位对齐了，师：同学们，敢接受火炬队的挑战吗?生：我用列竖式的方法算出火炬队的而他没把相同数位对齐，2不应该和6对生：敢!总成绩。齐，应该和十J分位上的1对齐。师：有魂力!那就让我们进行一次体师：可以，还有不同的方法吗?看来，师：说得有道理!这是你们组的想力的竞赛、智力的挑战吧!．．1-_课!大家都选择用列竖式的方法来解决问法，还有谁想说说你l'r]-"b组的想法?教学过程：题。那现在就请你们用列竖式的方法来生：我们小组是借助涂格子的方法，一、情境导入尝试解决这个问题吧!在个位lL涂t个格子表示1个一，在十分

6、师：为了区分两个班，我们就用各自学生自己尝试列竖式计算。教师巡位J-涂1个格子表示1个十分之一，在百困l小学数学教育2o14．6～⋯⋯⋯⋯～熬。。A道O卜⋯～～分位上涂6个格子表示6个百分之一；在小数点对齐，就能帮助我们快速地把相同师：还有不同的算法吗?个位上涂1个格子表示1个一，在十分位数位对齐，提商计算速度呢?我们来通过生：先把两队的1号选手成绩相减，所上涂2个格子表示2个十分之一。百分位一道题体验一下!比一比看谁算得又对得的差再加上火炬队2号选手的成绩。上共有6个百分之一，十分位上共有3个又快!看屏幕(课件出示：52．65+131．8)，做师：嗯，这种方法也可以计算出nn~i'j十分之

7、一，个位上有2个～，等于2．36米，所完的同学请起立!真不错，用了不到15秒班2号选手至少要跳的长度。选择一种你以他是对的。那个同学做错了，因为相同数的时间就全班都做完了。来，你是全班第喜欢的方法，快来算一算2号选手至少要位没有对齐，2应该和十分位上的l对齐。一个做完的，说说你为什么算得那么快呢?跳多远才能追上火炬队。谁能到黑板上师：那6和2为什么不能直接相加?生：先把小数点对齐，然后个位和个来算?生：因为它