《鸡兔同笼》教学设计与评析-论文.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年4月下旬刊教改·教研苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”能激发学生的想象和拓展学生的思维，而且能让学生快乐地有效口语交际教学要选择直观、形象的内容、生动活泼的教法，使学生地进行口语交际，有利于培养学生的口语交际能力。饶有兴趣主动地投入说话训练中，积极地观察、思考、想象，使他三、巧用游戏拓展话题——“乐引”们的语言如涓涓的细流．流出心田游戏是小学生喜欢的活动，而让学生模仿某个动作，声音等如：s版第二册《大熊猫》一文，文中有一段描写大熊猫外貌进行口语交际，这符合学生的心理。让学生在游戏

2、中进行口语交的句子。我制作了图、文、声并茂的CAI课件，屏幕上展示了一只际，寓教于乐。美丽可爱的大熊猫，它坐在竹林里津津有味地吃着竹叶。我首先如：教学s版第一册能说会道的“打电话”时．教师利用教室．引导学生从整体到局部，有顺序地观察大熊猫的外形：接着，鼓励布置两个温馨的家，并摆放电话道具。为学生营造一个融洽的交学生根据自己所观察到的，运用一些生动的词语，向自己喜欢的流环境。教师说：“同学们，你和新同学一起学习已经有一段时间．同学说说熊猫的样子：然后，让学生到台上演说屏幕上大熊猫的你交到自己的朋友吗?他又是谁?”学生根据自己的实际情况兴致样子，让大家评一评，看谁说得好；

3、最后，让学生打开课本，对照文勃勃地交流。接着引入话题：交了朋友．你平常会打电话给朋友中段落，想想自己说的语句与课文的有什么不同。吗?本节课我们一起玩打电话的游戏，看看谁能够在电话里有礼通过教师的“引”，再让学生互说、互评，每个学生都有机会参貌地讲清楚自己想说的内容。同学们，假如你想打电话请好朋友与其中，学生说话的兴趣就浓了。这样，学生不但容易掌握文中描到你家里做客，你会怎样说?然后让学生自由地对自己的好朋友写大熊猫外形的语句，而且锻炼了学生口语交际能力。练习说说；接着利用教室的道具，鼓励学生与朋友上台表演．进行二、精心设计拓展内容——“活引”口语交际的对话演说。老师在

4、旁点拨。使学生能运用礼貌用语．以精心钻研教材．大胆地拓展教学内容，让学生动起来，积极参诚恳的态度把事情说清楚；再让学生评一评，说的好的学生给以与到教学中，充分发挥学生的主体性，使教学内容由单一走向丰表扬。这里是其中小青与芳芳通话的内容：“喂，芳芳，你好!我是富，教学空间由封闭走向开放，促使学生的思维空间也走向开放，小青，你在家里做什么?”“我正在家里打扫卫生，有什么事吗?”芳对培养低年级学生口语交际能力是行之有效的方法。芳说。小青再说：“芳芳，你星期天有空吗?我想请你到我家来做如：教学s版第二册《鸭子和白兔请客》一文，当教师指导学客，因为近段时间，你在学校经常教我做功

5、课。”芳芳说：“小青，不生弄明白为什么白兔用自己最爱吃的东西请鸭子吃，鸭子却不高要客气，我们是好朋友，我帮你是应该的，Byebye!”教师再次引兴，而鸭子也用自己最爱吃的请白兔吃，而白兔也不吃的道理后，导．除了请客可以打电话，袜在什么情况下还会打电话呢?打电话教师抓住时机引导学生：“同学们，充分发挥你们的聪明才智想一给谁?说些什么?现在请你们想想．把你平时做的．用流利的话与想：假如过些日子，鸭子再请白兔吃饭．会请白兔吃些什么呢?它自己的朋友交流，再表演给大家看，好吗?让大家评一评，看看谁们各自又会说些什么呢?”先让学生在小组里自由发言、交流．然是最会说话的孩子后选派代

6、表上台表演鸭子和兔子再次请客的过程。教师在旁适时这样，采用演说的生动活泼的游戏形式，引导学生互动，使学引导点拨学生，使学生恰当地运用语言。有的学生说：“白兔哥哥，生既掌握了课本的内容，又拓展了学生的思维，激发了学生口语你好!上次你请我做客，我错怪了你，对不起，请你原谅我，可以交际兴趣，培养了学生的口语交际能力。吗?明天，我请你再到我家做客，这次，我会请你吃大白菜、红萝培养低年级学生的口语交际能力，既要以纲为纲，又要不拘卜．你会来吗?”白兔说：“鸭子弟弟，我上一回到你家做客，我说话泥于教参，能跳出教参束缚，大胆地拓展教学内容。让学生动起的语气也不好，我没想到你会不怪我⋯

7、⋯”看!多好的效果。既拓来，积极参与到教学中，使学生学有所思，学有所得，这符合时代展了学生的思维．又培养了学生的口语交际能力。发展的要求通过拓展课文内容引导学生，让学生怎么想就怎么说，不仅《鸡兔同笼》教学设计与评析姜媛周建奇(辽宁省丹东市元宝区教师进修学校辽宁丹东118000)【中图分类号】G423．04【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)4—0049—03教学内容：2只鸡和4只兔子一共有几条腿?(20条腿)有什么简便算法北师大版数学五年级上册81页《尝试与猜测——鸡兔同笼》吗?教学目标：3只鸡和3只兔子一共有几条腿?(18条腿