对初中美术教学的思考-论文.pdf

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1、2014年7月第7期(下)2014。iu1v。NO．7(under教学研究祖国性认识，同时还结合课文教学的识别方法进行观察和分析。由于用多媒体CAI调升降有规律的变化。例如，在教学古诗《观沧海》时，笔者在进行示范朗汝教学增加了课堂知识的点密度，所以易于集中精力突破教学重点和难点，提高时就十分注意节奏、语调、情感，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志。教学效率。这种教学节奏不仅会增强课堂感染力，激发学生大胆想象，使之产生身临其境四、教学语言要轻重隐显．疾徐张弛。苏霍姆林斯基说，“教师讲话带有之感，而且也能很好地表现出虚实结合的写作手法，对于深入理解此诗起到了审美色

2、彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅能开发情绪的记忆，而且深入到大很好的辅助作用。脑最隐蔽的角落。”由此可见，教师语言对学生的学习情绪影响之深。而语文总之，我们应当把学生的情感因素与教学目标结合起来。让语文教学巾的学科具有丰富的人文内涵，教师的言谈举止往往会对学生的学习情绪产生潜移节奏美感染每一个学生，让他们有激情、有必趣、有信心参与到课堂教学中来。默化的影响。教师的语言美一方面表现在描述的准确、恰当与生动上；另一方从而提高我们的教学效率。面则来自于语速快慢、节拍强弱、力度大小等的交替变换。以及句子长短、语特殊教育数学教学的生活化贵州省六盘市特殊教育学校邓敏贵州省六

3、盘水市六枝特区岩脚镇第一小学付秀江本文着重于强调将特殊儿童数学教学的课堂化和生活化的结合，让课堂“生活化”，并在日常生活中，以实际案例促进课堂数学概念的强化，从而让学生深刻、牢固地掌握数学的基本知识和基本技能。数学生活化游戏特殊教育小学数学是一门学习数字、数量关系和与数字相关的生活实际问学生的书桌上按照事先设计好的课程内容放置数学教学用具，这样，可以给特题的学科，主要分为算术和简单几何两个部分，按照学习认知的程序来讲，数殊儿童以亲切感。让他们更容易接受这个教学环境，更能够事半功倍地吸引学学学习的过程包括了以下三个基本的方面：记忆、理解、应用。对于特殊儿童生们的注

4、意力。比如在进行数学的加减法的教学时，可以选用一学生喜欢吃而言，不论是上述三个阶段的哪一个阶段，学习起来都存在着特定的困难，因的小水果和糖果，然后将这些东西放置在特定的位置，可以分为教具和奖品两此，需要一些行之有效的特殊的教学和有的放矢的引导手段。个部分，以便对课堂上表现优异者及时给予奖励。教师要将教学内容融人到精从教学的实际效果来看，不同类型的特殊儿童对于数学的学习能力之间存心设计的课堂环境中，使得在教学的过程能够得心应手地使用自己的设计和事在着迥然不同的差异，主要表现在：首先，不同类型的特殊儿童的数学学习习先的布置，能够让课堂教学充满无限的乐趣和欢乐。惯和理

5、解能力存在着差异；其次，不同程度的特殊儿童之间又存在着一定的差二、将课堂的生活化与游戏结合起来。异。因此，在一个各种类型、各种程度特殊儿童都存在的班级，为满足各类学虽然特殊儿童处于小学阶段，但是从智力发展和学业能力来看，大多数的生共同学习、共同受益的迫切需要，必须采用多种教学手段，尤其需要将课堂特殊儿童在小学尤其是在小学低年级的智商还处于幼儿园阶段或者更小的年“生活化”和日常生活场景中的时刻强化教学，这也是特殊教育教学的基本要龄段，且发展的速度要比正常儿童慢。因此，在数学教学的过程中，要将生活求。化的场景和游戏结合起来。一、在教学过程中，将课堂生活化，需要教师的

6、精心设计。儿童，尤其是特殊儿童的注意力特点是集中注意某一个事物的时间非常当前，在特殊学校小学数学的教学中，将课堂生活化的目的就是要让学生短，容易被新的事物所吸引，要将学生的注意力有效地吸引在教学内容上，就们在掌握和理解数学基本知识的基础上，学会应用。而这一过程看似非常简单，要注意教学形式的多样性和新奇性。而游戏则恰如其分地解决了内容和形式两却需要非常充足的课前准备，要对数字认知、理解、应用i个阶段做精心的课个方面的问题，教师要根据教学的具体内容来设计喜闻乐见的游戏，游戏的设堂设计。教师的课堂设计对于学生的理解和认知具有决定性的作用，引导作用计要做到游戏规则简单明

7、了，游戏的趣味性要新。例如：在学习数学加减法的直接影响到特殊儿童的数学学习的最终效果。《国家课程标准·数学课程标准》时候，可以把学习道具如小板栗分发给每名学生，但不是平均发放，首先让他基本理念第四条有这样的规定：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平们相互之间进行比较数量的多少，然后让他们通过你给我，我给他的方式来最和已有的知识经验基础之上，教师应循循善诱地激发学生的学习积极性．向学终达到平均分配的目标，让大家来理解数字多少、加法、减法的概念，并通过生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真游戏让他们明白互让、置爱的人生道理。正理解和

8、掌握基本的数学知识与技能