中职电工技术基础课程的探讨-论文.pdf

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1、学{罘i辅导小议信息反馈对提高课堂效率的作用@张鸣凤在小学语文的教学中，教学过程是一个信息传输过程。教师在调控和正确利用这一反馈信息去提高课堂教学效率。信息传输的过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，使教学处于最佳我们所说的书面练习，当然包括课外的，但我这里特别强调堂上的。状态，以提高课堂效率。在课堂教学中，不管什么“式”，什么“法”的教现在，语文教学中学生的书面练习(如：抄写、组词、造句、特别是作文)都学，都应通过各种反馈信息来评估，什么样的教学改革也应受反馈信息安排到课外去了(尤其是高年级)，这不但加重了学生的课外作业负担，的制约。因此，研究如何及时获取语文课堂教学的反

2、馈信息，以使有效就从及时攻取课堂反馈信息角度来看，也是不科学的。所以，我们既应地校正，调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师作无效的劳动，提高从语文课堂教学中提倡“精讲多练”的角度去加大堂上书面“练”的份课堂效率，是小学语文课堂改革中值得研究的课题。量，也需要为从学生的书面练习中获取反馈信息的角度去增加课堂“练一、从学生朗读、答问、质疑中获取反馈信信息。因势利导。适时点拔习”的机会。而当学生进行书面练习时，教师明亮时进行巡视畏导是十在语文课中，让学生朗读，答问质疑是教师的主要教学精兵简政段分重要的，就目前的情况来看，许多教师尽管也注意经常布置一定的课之一。但应该认识到，这也

3、是教师获得反馈中信息的主要途径。这一堂练习，但他们所要得到的反馈信息还往往要待到一两天后的批改作业点，从道理上来说，教师是不会有异议的，但也正因为这样，这问题就更时解到学生尚未真正理解这个寓言的寓意。容易被忽视了。四、从课后征询学生意见中获取反馈信息，认真加强“教”与“学”的一些教师在上课时，往往为完成教案中计划安排的朗读内容而布置1办调性朗读；为按自己分析课文的需要而进行提问，至于朗读和提问中所反映课后与学生交谈，了解其对课堂教学的反响，是教师获取反馈信息出的问题，恐怕就无暇顾及或认为无必要顾及了。一节课下来，只着重的又一途径。但这种征询意见的方式忌问卷式的一问一答，而应

4、在教师考虑我这节课的教学计划完成与否，却往往忽视了学生的实际收益窨有与学生轻松而随和的交谈中进行，只有这样，教师才会获得真正的有价多少。这些现象在语文教学中确实并不少见，这是造成语文科教学耗费值的信息。时间多而实际收效小的重要原因之一。当你了解到学生觉得这节课特别有趣，学得既轻松又愉快，不知不二、从课堂的学习情绪中获取反馈信息。及时调整课堂教学觉就到下课时间了。那么，这节课学生的“学”与教师的“教”便应该说在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师已基本达到协调一致，教学的效果自然会是好的。要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得不否明白，学当一

5、个学生在学习了《拔苗助长》后问：“老师，我真不信有像那个农得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。夫这样愚蠢的人。”教师应从这一疑问中了过并把寓意抄给了学生。教就语文第九册教材来说，倘若学生学习《太阳》一课时兴趣盎然，学师便能意识到，学生在堂只把主要的注意力集中在农夫愚蠢可笑的情节习《狼牙山五壮士》时情绪激昂；学习《十里长街总理》时悲伤以致落泪；上而教师到临将下课时匆匆忙忙分析的什么寓意。学生其实就无听下学习《森林的主人》则不时流露出新奇的目光，这便反映了这些课学生的去，说明教师的“教”与学生的“学”尚未能达到协调一致。这一反馈信精神专注投入，与课文的

6、情感融为一体。那一般来说，课堂的教学效率息，对教师今后如何改进课堂教学不是大有脾益吗?也会较高。反之，学生神态目然，该活跃不活跃，该沉思不沉思，该笑不所以，但凡成功的教育者，必有强烈的信息反馈意识，并会想方设法笑，该难过不见得难过，那即便教师的课讲得如何精彩生动，也难收到预及时获取教学的反馈信息，予以储存，为我所用。此文仅从课堂教学的期的效果，提高课堂效率也成了一句空话。这一点，从整节课的角度来角度，对加强信息反馈提高课堂教学效率的角度谈谈个人的肤浅看法，看是这样，从一节课中的每一个教学五环节的角度来看也是这样。仅供参考。三、从学生的书面练习中攻取反馈信息。及时攻缺弱补(作

7、者单位：安徽省霍邱县姚李镇薛畈小学237400)教师经过一个教学环节或整节课的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺弱在哪里?学叶i的招面练习是一个重要的反馈信息，我们应该学会获取中职电工技术基础课程的探讨@肖军励摘要：企业对一线操作工人的要求越来越高，为了提高学生的实践社会诟病的问题以至于中职一度被认为是无用的教育方式。而对于中技能，提高机电类毕业生的就业率，教师必须对课堂教学进行改革，把培职教育的本体来说，他们往往把学生定位在前沿生产岗位的快速培养养学生的实践能力放在首位，培养适合企业需要的技能型人才。把企业上。但事与愿