《电工技术》课程的多媒体教学探讨.pdf

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1、是；{I式周刊2014年第70期《电工技术》课程的多媒体教学探讨夏继红(湖南化工职业技术学院，湖南株洲412011)摘要：教学改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖学生从视觉感观及逻辑分析上都投人课堂中。的、接受性的学习方式，学生充分体现主体意识，自觉发挥二、教师要充分了解学生主观能动性、以相对独立的方式进行学习的一种有效的学习老师只有充分了解学生。才能采取不同的教学方法，有针方式。作者如何运用多媒体教学提高学生对《电工技术》这门对性地教学。我所任教的是一所高职院校，高职院校学生来源课程的主观能动性。对老师运

2、用多媒体教学提出了一些基本不同，有高中，有中专，也有初中起点的五年制大专学生，针对要求。不同的群体就要采用不同的教学方法。关键词：《电工技术》多媒体教学方法高中生的逻辑思维能力强一些，但动手操作相对弱些。在做课件时可把公式推导省略，多加入些模拟实验，比方怎样组《电工技术》是一门基础课程，对后面的模拟电路、数字电织实验，怎样得出结论，多让他们观察过程与现象，培养他们路及其他专业课程起到了基石作用，非常重要。由于这门课程的形象思维与动手方面的能力。中专起点的学生，动手操作能的内容抽象、复杂，偏重于逻辑分析，是学生

3、接触的专业启蒙力要强一些，课件要多演示些原理性的内容，例如，过渡过程课程．学生对许多抽象概念都联想不到，特别是三相电路分是怎样产生这种曲线规律的。这在课件中就可以多展现。对于析、电容、电感的过渡过程等内容，学生脑中一片空白，而且做初中起点五年制大专生，要细化，内容不能深，强调直观与操实验看不到现象，这就使学生学习起来更困难，对本课程失去作．原理性的直接给出结论并应用。信心。要让学生不失去兴趣与信心，就必须让所学的知识形象三、制作多媒体时。要以学生为主导。注意交互性。强调形象化化和趣味化。如果再像以前那样一本教

4、材、一支粉笔、一块黑制作多媒体课件时要以学生为主导，不能采用灌人式的板讲到尾．肯定效果不佳。根据多年《电工技术》的电教经验，教学方法，要引导学生主动思考钻研。课件要把抽象的转为具我认为运用多媒体教学，要注意如下几点。体可视的。下面我将一堂课分三个部分进行简要介绍。一多媒体教学对教师本身的要求1．导入。一堂课的导人是非常重要的，导入质量直接影响、1．教师应对所教课程非常熟悉。只有老师对所教课程非常学生对本堂课的学习兴趣及学习效果。例如我在上谐振回路熟悉，对教材作了深入研究，并有丰富的教学经验，才会知道学时是这样

5、导入的：先用FLASH做一个黑匣子。黑匣子引出两根生难以理解哪些内容．怎样运用多媒体教学帮助学生解决难线接到一个灯泡上，另外两根线接在一个信号发生器上，并联题．哪些知识点可以运用多媒体进行形象、趣味性教学。比如在一个电压表(电压固定不变)，信号发生器的频率可以用鼠标讲基尔霍夫电流定律时，一般讲课会举水流的例子，但学生听控制，在演示时用鼠标改变频率，当达到某个频率时，灯泡最了印象不一定深刻，于是我运用动画做三条或多条小溪的水亮。同时黑匣子说“这个频率最适合我．我可以让小灯泡发出流。流到一起汇成一条小河，再配上一

6、些轻音乐，让学生观察一最大的光”。在其他频率时提示“不行，我还可以更强”，而且老段时间，再引申到电流定律，这样学生印象就深刻多了。师提醒学生观察输入电压表(固定不变)，以此吸引学生，让他2．教师能熟练运用多媒体软件和仿真软件。要上好多媒们思考．为什么输入电压不变而灯泡的亮度会变，为什么黑匣体课就要选择一种多媒体制作软件，在《电工技术》中由于大子会说“这个频率最适合我”是怎么一回事。使学生产生浓厚部分都是以形象的画面表述抽象的事物。电流、电压、磁场等的学习兴趣，注意力更集中。仅有好的开端是不够的，内容与抽象的概

7、念可以用Flash形象化、直观化、动作化。基尔霍夫定形式也要吸引学生。在制作具体内容时即提出问题．把学生引律、欧姆定律、叠加原理等这些实验性的内容，我用ewb仿真软导到需要在课上解决的问题上。件进行模拟仿真，对于过渡过程等参数性的《电工技术》用2．采用问题教学法。即教师在课堂上创设问题情境，启发学matlab进行过程分析．这样综合交叠的运用辅助软件，可以使生自己探索、寻找答案，从而调动学生的学习积极性。例如在讲学习、交互式协作学习[53。程的开设，学生加深了对理论知识的理解，亲身投入企业经营我校现有的企业经营

8、模拟课程，其实践教学模式是由学中，充分利用所学的理论知识解决企业中的实际问题；对高校生在课室、宿舍通过校内网访问教学服务器进行，暂无法在互来说，完善了实践教学，有效提高了教学质量，有助于解决学联网中进行访问和教学，时间、地点和参与人数上存在一定限生实习和就业难题。制。学生在校外暂不能进行学习和实验。学校要在现有的校园网络基础上。完善相应服务器教学平台和网络环境，采用虚拟参考文献：专用网等技术实现远程