培养阅读兴趣,畅游知识海洋-论文.pdf

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1、—匪鬟培养阅读兴趣，畅游知识海洋欧卫丹(张家港市锦丰中心幼儿园，江苏张家港215625)摘要：结合幼儿阅读的特点，营造良好的阅读环境，培欢的图书阅读，幼儿可以请教师读给自己听。因为教室里很安养幼儿的阅读情感、阅读兴趣．提高幼儿阅读能力，发展幼儿静，幼儿的注意力比较集中，阅读的效果比较好。完整语言，为其一生都有读书欲，以读书为乐打下良好的基2．午餐前后阅读。每天盥洗后离吃饭还有一段时间，这段础。是幼儿教师不可推卸的责任。时间．我会给一些幼儿选择的机会．让他们选择一本最喜欢的关键词：幼儿教育阅读兴趣培养图书．我读给他们听。幼儿不仅可以选择想听的图书，还能得到奖励等。这

2、个环节是培养幼儿对图书兴趣的最佳时机。每到一、幼儿阅读兴趣培养的重要性这个时候，幼儿总是踊跃地举高手，都想当幸运儿，这样。幼儿阅读是人生重要的学习能力．也是幼儿学习成功的关键不知不觉对图书产生了浓厚兴趣。条件。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、3．午睡后阅读。午睡后，幼儿穿衣有快有慢，穿衣快的幼想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得儿没事做．这时就可让穿好衣服的幼儿自己阅读，一方面避免情感、社会性等方面的发展。当代心理学研究证明：在2岁以了穿衣快的幼儿因等待而无所事事，另一方面幼儿可看自己前，幼儿经过感觉、运动的探索，已具有了因果关

3、系的观念；2～没有看过的图书。慢慢的，很多幼儿都找到了自己最喜欢的图6岁，幼儿通过游戏、图画和语言，具有了使动作内向化和“分书．对阅读图书产生了一定的兴趣。散”的倾向，因而发展了符号功能。要发挥幼儿早期阅读的多4．离园前阅读。幼儿在离园前都比较活泼好动，不能安心方面发展功能．只靠幼儿自己是不行的。教师要重视幼儿阅读地看书和听讲。我会组织开展一次以阅读为主的活动，幼儿很兴趣的培养。喜欢这样的活动。爸爸妈妈来接幼儿回家时，幼儿还会主动描二、幼儿阅读兴趣培养的误区述活动内容，就是在这样丰富多彩、自由的活动氛围中，幼儿不少教师轻易将幼儿阅读和幼儿识字等同起来，加上许对图书

4、的兴趣更浓厚。多商业运作的原因。出现了许多幼儿识字课本和识字读物。毫(二)创造阅读环境，唤起阅读的兴趣。无疑问这样的“幼儿阅读”教育将对幼儿发展产生不利影响。1．在活动室布置一个生动活泼而又温馨的图书角。图书虽然幼儿阅读教育已经引起了人们越来越多的关注，但由于角放置一个开放式读书架，提供大量适宜该年龄层幼儿阅读受传统因素的影响，再加上对幼儿阅读研究的不足，目前教师的材料。一进活动室，展现在他们面前的是敞开式的图书角，对幼儿阅读兴趣培养还存在两个认识误区：不经意间激发他们阅读的兴趣。教师还可以利用自由活动、点f一)培养幼儿阅读兴趣就是幼儿提前识字认字。心后、离园前的

5、各个时段里，积极鼓励幼儿存图书角翻阅图幼儿阅读是什么．大多数教师认为幼儿阅读就是提前识书，养成主动阅读的兴趣。字和认字。这种观点除了受我国干百年来传统文化观念的影2．动手制作一些阅读操作材料比如：将幼儿经常接触到响外，还与对幼儿阅读的错误认识有直接关系。的事物，如苹果、汽车等，制作成卡片的形式，卡片要色彩鲜其实．幼儿经过多次的阅读活动，自然而然会认识一些文艳、形象逼真，字体要选择宋体、字要大，让幼儿感受图片的同字，对此我们并不反对。关键是我们应该把什么放在首位，应时感受到阅读字的乐趣。该把幼儿阅读兴趣的培养放在首位，有些教师认为“培养幼儿3．加强家园合作。指导家长

6、为幼儿订阅图文并茂、插图活阅读兴趣就是幼儿提前识字认字”，只能拨乱幼儿成长的航泼、字体大而不多、配合幼儿生活经验、富有创造力与想象空标。我们必须认识到，幼儿阅读与小学生正规的读写有着本质间、适合个性的阅读材料。如《看图识动物》、《幼儿识字》、《幼区别。它仅仅是一种“启蒙”，是在生活中自然而然的学习行儿画报》、《故事报》、《幼儿智力世界》等，让幼儿带到幼儿园与为，是为正式读写而做的准备。小朋友交流阅读心得。当如此丰富多彩的图书呈现在幼儿面(二)培养幼儿阅读兴趣有利于幼儿潜能的开发。前时．对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，这样大大激发了幼一些教师认为，幼儿阅读之所以很重

7、要，是因为可以充分儿阅读的兴趣。开发幼儿的潜能，这种说法隐含了两个观念，第一是幼儿的潜(三)创设阅读情境，激发阅读兴趣。能开发最重要，第二是提前读写有利于潜能的开发。真正意义1．创造良好的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。阅读环境包括上的阅读对幼儿的全面发展具有不可替代的价值，这种价值并物质环境和精神环境两个方面。物质环境方面，我们从幼儿的阅不只体现在开发幼儿潜能上，还体现在使幼儿通过接触书面语读兴趣和需要出发，首先在班中设置图书角，不断更新阅读内言获得与书面语言有关的态度、期望、情感和行为的发展上。容．还随时让幼儿带自己家中喜欢的图书．注意提供充足的图书三、培养幼儿阅

8、读兴趣的主