巧学巧记高中英语知识-论文.pdf

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1、【才·智】【放探幽】重视文科数学让学生感受数学的魅力云南富源●刘宏达从事高中数学教育有七个年头了，文科生理科生都教过，但(3)将知识体系化直观化。文科生在语言能力、阅读能力、记对文科生的感觉尤为特别。文科生少了理科生的理性思维，多了忆力等方面都有一定的优势，这就为其审题并提炼主题奠定了一些感性思维，对事物的认知更注重兴趣。所以，要想使教学变基础。因此，在教学中，要注意发挥文科生这一方面的优势，有目得简单，效果变得明显，需要下一些功夫。的、有计划地要求学生解释题目、提出主干，从自己的角度，用自(1)文科数学较理科数学，无论从高考的深度还是范围都己的语言

2、方式解释新知识。有明显区别。但并不意味着就一定好学，容易得分。相反，考试(4)数学对于文科的重要性。文科学生分科以后除了数学下来，同个阶段的考试，文科数学与理科数学差距就来了。寻以外，语文、英语、政治、历史、地理，每一科无不是背字当头。根源，找出路，文科生数学基础不够扎实，演练缺乏量变，所徜徉于美文与野史之间，学生自然很难冷静，客观分析问题。以，就没有质的变化。首先要打好基础，对知识体系反复巩固。所以，数学给了文科一剂镇静剂，使他们遇事更冷静。其次先降低难度，让文科生很容易获得成就感。这样有了幸福(5)运用好三一教学模式，学校适应新课标的发展推出三一

3、感，学习上吃一点苦也不打紧。消除了对数学的恐惧之后，要教学模式。叶圣陶先生说过：教是为了不教。所以，要把整堂课从数学中找到适合学生的切入点，不妨改变一下传统教学，将“导”好“导”活，让学生真正学到知识，提高能力。可以将一节四公式由来讲解得生动点、有趣点。就像物理中公式I=Q／T，爱=十分钟的课程，分成四个十分钟。第一个十分钟让学生复习上一丘比特，这样学生就一下记住了。在讲到基本不等式的时候，节课的知识，第二个十分钟教师讲解新知识，第三个十分钟让学一正，二定，三相等。其中的二定，平常我们强调“和定积最生演练巩固学习的新知识，最后十分钟给学生导学案去自学

4、下大”，可以简单地说“大和”，减轻了学生的学习负担，又增加了一节课的知识。虽然看上去教师只讲了十分钟，但是课下备课却学习效果。很重要。教师就像一个导演一样，要导好学生，把握好方向，不能(2)改变对文科生的一贯看法。在我们的印象中，有的文科只流于形式，内容效果更为重要。生有时可能对数学题理解得不够深，解题困难多。可以换个角度吃得苦中苦，方为人上人。有了方向就应该努力，有了目标想，一母两子又有所不同，每个人都有他的不同之处。我们要有就该实现。一个人不在于踩得有多深，更重要的是走得有多远。发现的眼睛，这样他们更懂得感激，更知道珍惜。所以，给文科学要给学生罗

5、列出高考常考点、易考点、热点。每天制定一个目标，生一点关怀，一点鼓励，是很有用的。光有热情是远远不够的，还完成每一天的目标，那么这一天就成功了。如此累积，好成绩指要编一些口诀。比如讲到集合与函数时，我们可以说“内容子交日可待。教书育人，不仅教书更要育人。要让学生感受数学的魅并补集，还有幂指对函数。性质奇偶与增减，观察图像最明显。复力，让学生感悟到知识的力量。合函数式出现，性质乘法法则辨。若要详细证明它，还须将那定义抓。”记住口诀，就掌握了知识。(云南省曲靖市富源县胜境中学)巧学巧记高中英语知识黑龙江虎林●侯春荣在学习高中英语知识的过程中，常常会出现一

6、些琐碎的知=2t，而notalittle，3t>2t，从而就很清楚notabit意思是“一点也识，让学生颇为难记。甚至很多学生知道用法却不能准确地对号不”，而notalittle意思是“非常／很”，类似于very。再如：一二三四入座，导致学习英语的信心不足，放弃了英语学习。根据《高中英语法，常用的动词后接不定式作宾补时，省略to：一感(fee1)、二听课程标准》定义的学习策略，指学生为了有效地学习和发展而采取(hear／listento)、三使(have／let／make)、四看(notice／see／lookatlob—的各种行动和步骤。在英语课程

7、实施中，帮助学生有效地使用学习serve／watch)。还有一二三四记虚拟，即：一个坚持(insist)，两个命策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学令(order／command)，三个建议(suggesfsuggesdon，advise／advice，习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定propose／proposa1)，四个要求(demand／desire&equire／request)。这些动基础。那么教会学生善于用巧劲记忆英语知识，逐步形成学生自己词或名词后的从句，需用虚拟语气，即从句的谓语用sho

8、uld+动词的学习策略，对学习英语起到了事半功倍的效果。下面，是我从事原形。另外，对于代词的all、none