怎样培养学生学习数学的兴趣-论文.pdf

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1、怎样培养学生学习数学的兴趣644000四川省宜宾市第二中学校四川宜宾张家玉【摘要】作为教师应该精心设计课堂生的学习兴趣法，也能在作图过程中感受函数的性质，还教学，充分培养学生学习数学的兴趣。因此，灵活多样的教学方法，是激发学生学习能让函数的图像深深烙在学生的脑子里。在练习时，让各种类型的题目交替出现，避兴趣的重要措施。一般可采用启发式、谈话式、五、挖掘教材的趣味性、实践性，把教免机械的重复。运用模型、图像、语言的直讨论式、演讲式、探索式、复习提问式、自学内容与实际联系起来，从而培养学习兴趣观效果，培养学习兴趣因此，要运用一切现学引导反馈式等。例如：在教学矩形的判定数学的抽象性、严谨性有时会掩

2、盖数学成或自制的模型、图像，把枯燥抽象的数学定理时，首先通过提问复习巩固什么是矩形?的趣味性、实践性，使人觉得数学高不可攀、问题生动形象的展示给学生，用通俗易懂、矩形有哪些性质?由矩形的定义启发学生思深不可测。而实际上数学与日常生活、生产准确无误的语言讲解清楚，并鼓励、指导学考：如果一个四边形有一个角是900、有两个实际密切联系，为了让数学回到人们熟悉的生自己动手做模型或实验。如，在讲物体的角是900、有三个角是900又分别是不是平行生活中去，在教学中可列举一些学生熟悉的、三视图时，与其空口讲还不如直接展示一个四边形呢?从而激发学生探索的欲望、在探感兴趣的、社会实践和生活实例，使他们从物品让

3、学生观察从而直观形象地感受一个物索中得出结论，既培养了学生的动手能力、实例中认识学习数学的社会意义，把自己的体正视、俯视、侧视的直观画面。再如，在探索热情，更让他们在实践得到更牢固的知学习与祖国的现代化建设联系起来，从而激讲函数图像时，与其口述函数的图像形状，识，为今后的学习打下更坚实的基础。发学生学习数学的兴趣。如在讲垂直定理时，不如直接让学生动手操作如何画出函数的图三、注意练习的多样化、多变性、多解提问：“建筑工人砌墙时为什么用一根挂有像，不但掌握函数图像的画法，也能在作图性，培养学习兴趣重物的绳子判断墙是否垂直于地面?”讲三过程中感受函数的性质，还能让函数的图像心理学研究表明：大量的、

4、没有变化的角形的稳定性时，问：“为什么射击瞄准时，深深烙在学生的脑子里。挖掘教材的趣味性、反复巩固性练习会使学生情绪低落、丧失兴用手托住枪杆能保持稳定?”像这样通过解实践性，把教学内容与实际联系起来，从而趣，产生厌倦情绪，而练习的新颖性能激发决生活中看得见、摸得着的实际问题更能激培养学习兴趣让学生进行数学“再创造”，学生的学习兴趣。因此，在练习时，让各种发学生求知、探索的欲望，从而增强学习兴趣。提高学习兴趣。类型的题目交替出现，避免机械的重复，引六、让学生进行数学“再创造”，提高【关键词】学习兴趣；数学；典型题目；导学生以典型题目为出发点，改变其条件与学习兴趣一题多解结论，进行题型变通，引申

5、推广，一题多解，“再创造”本身是一种乐趣，因此，在并对各种不同的解法加以分析比较，总结归教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习纳出最简、最佳的解法，从而沟通各种数学根据自己的“数学世界”，在尽可能少的指动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴知识的内在联系，使学生感到数学知识间这导下，通过自己的独立思考，进行数学知识趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养种深刻、有机的内在联系是多么的引人人胜，的再创造，让学生观察、分析特殊情况并加学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要进而对数学产生浓厚的学习兴趣。如：在讲以推广到一般结论，让学生平时自编练习题、意义，它能推动学

6、生积极思考，提高学习效一次函数时，设计这样一道练习题：已知一自选作业题、考前自制模拟题，既锻炼学生率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门次函数的图像经过点A(2，1)，B(一1，一3)。分析、归纳、把握重难点的能力，也对提高具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易①求此一次函数的解析式；②求此一次函数学习兴趣起着积极的推动作用。给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。的图像与X轴、Y轴的交点坐标；③求此一次参考文献：因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充函数的图像与两坐标轴所围成的三角形面积。[1]张淑华．如何培养学生学习数学的兴分培养学生学习数学的兴趣。此题全方位考查了学生对待定系数法的应用、

7、趣．《祖国：教育版》，2014(2)一[2]冉远竹，向本孝．怎样激发培养学生、介绍有关的数学史，唤起学生学习平面直角坐标系的相关知识。学生在解决问兴趣题的过程中体验知识间的内在联系、体验解主动学习数学的兴趣．《软件：教育现代化(电数学虽然严谨、抽象，但并非冷酷的东决问题后获得成功的快乐，自然而然对学习子版)》，2014(6)西．而是与日常生产、生活有着密切联系的产生浓厚的兴趣。学科，而且经历了漫长的历史长河，