刍议中学英语趣味教学-论文.pdf

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1、l越f焚硝熬惑刍议中学英语趣味教学口贵州省贞丰县长田镇长田中学冯建凯摘要：学习兴趣是学生在心里上对学习活动二、创造一个轻松愉快的学习环境如此一来，既复习了单词，也练习了产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积课堂环境如何，对于激发学生的学习口语。而且让学生轻轻松松地学习英语，极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创其乐融融。个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一教句子开始可进行听力比赛，看谁最始动机，常常由兴趣而来。点，教师要以满腔的热情，全心地投入课先说出所听的句子，看谁读得好。进而进

2、关键词：兴趣；教学；教学；策略堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要行单词组句比赛等等，都可提高学生兴轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍英语趣味教学的核心就是，和谐、融要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地读，效果要好得多。洽师生关系，创造一个轻松、愉快的学习地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计教课文，可根据不同体裁和内容在不环境，采用灵活多变的教学方法，让学生要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主的印象，要“寓教于乐”“动静结合”“学用故事，述

3、大意，改变人称，变对话为叙述，动，提高效率。我们再静下心来细细观察结合”“师生配合”。变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，一下我们的初中学生，他们大多是怎么样有一则谚语说，“良好的开端，就是成组句成文等多种形式。这样就能把死教材在学习英语呢?这个年龄段的特点就是，功了一半。导入新课要讲究艺术。根据教活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果朝气蓬勃，爱说爱动，注意力容易分散，自学内容你可设置一个悬念吸学生；也可提必然好。我约束和自我控制能力不强。因此，单靠出一个发人深思的问题，抓住学生；也可四、新颖多变的教学方式是趣昧教学机械地讲解，那些冷冰冰的语法和词汇很从直

4、观教具和演示开始。教学中，不能课的成功手段难激发他们的兴趣。然而，绝大多数学生本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如都非常清楚学好英语的重要性，因此，他行了教学。要善于用教室的人和物、直观果不想方设法使学生产生情绪高昂和智们很努力地读着，背着，写着，默着⋯⋯其教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑效果呢，当然部分学生也能考出个高分，三、把游戏贯穿于英语课堂的始终力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课也能掌握一定的理解能力及综合运用能为了激发学生的兴趣，保持学生的兴堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌

5、输力。但我们是不是可以把这个高分和理解趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教语言材料为目的，而应通过创造各种较贴运用能力容易化一些，把每天都要学的英材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的语进行地有乐趣一点，让更多的学生在趣复习，就不能用一样的方法，这就要求教情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的味中学好英语呢?师付出心血，不断地探索，不断地追求。在学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情一、和谐融洽的师生关系是趣昧教学教学中，这应该是教师大有作为的地方。绪，使他们处于最佳的学习状态，提高学的重要基础例如：教字母时，可把字母做成卡片习效

6、率。古有云，亲其师才能信其道。青少年让学生做字母排队游戏，分组进行字母排例如，人教版七年级下册unit7是讲的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得既述如何描写人的外貌。我在新课之前的预“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好快又好，还锻炼了学生的观察能力，反应习作业中要求，每位同学回家以后仔细记感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外能力，集体观念，让学生兴趣盎然地学习。录家人的外貌特征。待课堂上学了基本的重视，肯下大气力，花大功夫，因而成绩卓开始教单词，我们可充分利用直观教词汇(tall，short，ofmediumheight；h

7、eavy，著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋具和图片教具。在mooncake时，我们可准thin；longhair，curlybrownhair等)和句及鸟”吧!因此，本人认为，教师在教学过备好实物“月饼”，结合进行教学并且可出型(Sheistal1．kShehasstraighthair．kShe程中，要着重“情感投资”。早上到校，看到示中秋赏月的图片，相继教mid—autumnwearsglasses．)后，请部分同学用英文描述学生衣服穿得并不厚实，问一句冷不冷；这个单词，这样，这两个单词的音、形、意自己家人的外貌，其他同学拿出纸和笔来吃完中饭，走进教室

8、，先问一句“你吃饱了深深印在学生脑子里