刍议初中物理的趣味化教学-论文.pdf

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1、靼圉教育科研生旦笠塑(工)，盯chN0_3(unde焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、总之，在高三地理复习过程中，一定要结合学生的实际情况，制定适合学火山地震等)的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现生特点的方法复习，并在复习过程中不断的改进，只有这样，才能从容地迎战象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于

2、运用所学知高考。刍议初中物理的趣味化教学荣志江河北省临漳县章里集中学兴趣是人的认识需要的情感表现。它是在过去知识经验，尤其在愉快体验各界的基础上形成的而使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向，它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，它是推动学习动机的最佳动力，学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入到学习中。绷学习兴趣课堂导入课堂语言教学手段沟通情感学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践四、采用形象、直观的教学手段中，兴趣对人的活动将

3、产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分在教学中采用多种教学手段，培养学生的兴趣。充分利用教材、挂图和模发挥自己学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的型，给学生直观的感觉，还要根据学校的实际条件，运用幻灯、投影仪、录音强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。机、录像机、电视机、电影等视昕设备以及电子计算机进行电化教学，运用视因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。本文就在初中听设备可以表现客观事物和各种物理现象，能在短时

4、间内展示事物的运动和发物理教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈自己的认识。展的全过程，为学生提供大量丰富而生动的感性材料。电化教学可以突破传统一、优化课堂语言，激发学生学习兴趣教学在时间、空间上的限制，能够将传统教学手段不能表现的许多现象和过程教师在上课时，要用自己的晤言美，激发学生的兴趣。教学语言是教师的进行形象、生动的模拟表现。对难学、难理解和难演示的实验可以制作课件，教学外表，教师的课堂语言艺术对激发学生学习兴趣是相当重要的。美丽、动也可以通过上网查找一些相关的资料来开阔学生的视野，充分利用多

5、种渠道增听、恰当的语言给学生美的享受，如沐春风；单调枯燥乏味的语言容易使学生强学生对物理的学习兴趣。厌烦。因此教师要优化教学语言，课堂教学语言应当精炼、生动，富有激情，五、师生沟通情感，培养兴趣幽默风趣、逻辑性强、讲求文采。捷克教育家夸美纽斯在《大学教论》中说过：教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的交流活动。师生关系直接“一个’能够动听、明晰的教师，他的声音便像油一样浸入学生心思，．把知识影响了学生的情感和意志。学生对喜欢的老师上课，其课堂氛围就会显得很活一并带进去”。跃，学习兴趣自然油然

6、而生。健康向上的教学氛围与和谐的人际关系是实现愉二、保持刺激的新颖和变化快教学的重要保证。师生之间在教学过程中是民主的、平等的，不是领导与被中学生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，领导的关系。师生双方应采用宽容理解的态度，消除心理防卫，缩短心理问的对教学效果都有直接的影响，在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，距离，特别是教师要从多方面去关心学生，与学生进行角色的置换，站在学生就能不断引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的学习兴趣，使他们乐的位置上，设身处地去体验

7、、理解学生内心的各种感受，尊重学生，与学生尽于学习想要学习，例如在讲《摩擦起电两种电荷》这一节时，为了把这一节抽量保持情感、体验上的一致，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣。这样，师生之象知识形象化，让学生激发起探求的需要，可这样引入新课，带四根一端蓬松间就比较容易沟通思想感情，学生易于接受教师的教育。达到提高学生的兴趣的塑料捆扎绳(做此实验要求当时天气要干燥)问哪个同学能把蓬松的一端捻和教学效果的目的。聚在一起，根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这一件认为简单的事，六、设计组织多种课外活动然后每

8、组叫一位学生到讲台前操作，结果会发现每位同学都事与愿违，他们发苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”学就要用，把所学的知识现绳子不仅没有被聚拢在一起，反比刚才更蓬松了，且越用力捻蓬松得越厉害，用到实践中去，让学生能够充分的感受到学以致用的真正价值，从而反过来激这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢?他们迫切地想知道其中发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。引导学生认真的观察周的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。围的环境，用所学的知识去解释身边所见到的