《三界芭蕉扇》教案.doc

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1、探究性学习理念在语文教学中的实际运用-------《三借芭蕉扇》教学案例教学设计说明:历史的车轮滚滚向前，面对21世纪的挑战，一个学历型的社会正向学习型的社会转化，“学会学习”已成为人类在21世纪获得生存的基本能力，能否培养好创新的一代已是关系到国运兴衰的大问题。因此，知识经济时代向我们的传统教学提出了新的要求和挑战。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”我们所研究的探究性学习理念，正切合这一思想

2、。教育部颁发的《“研究性学习”实施指南》中明确指出：研究学习和目的在于改变学生以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。传统的教育强调知识学习的系统性、结构性，这虽然有利于学生系统地掌握知识，但也往往容易使学生局限于对知识的储存而导致知识的僵化。21世纪的教育则更强调知识学习的探索性和创新性，即不仅注重知识的存量，更注重知识的流量、变量和增量。这就要求我们必须努力培养学生主动、积极的学习态度和能力，教会学生善于学习的技巧。学会

3、学习已经是我们下一代的基本生存素质。因此,在《三借芭蕉扇》一课的教学设计中,我遵循:发现问题-------提出问题-------解决问题；从课文人物形象的把握到课外知识的迁移拓展这样的过程,力求在教学过程中体现这一理念。.教学目标：(第二课时)1.了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空足智多谋、不怕困难、勇于斗争的精神。2、感悟文中精彩的语言，扩展赏评《西游记》中的其他精彩片段。教学过程：一、激发兴趣导入：1、上节课，同学们初步学习了《三借芭蕉扇》这篇课文，大家对这位猴哥都非常感兴趣，下面请欣赏动画片《西游记》的主题曲，会唱的同学可以跟着轻轻地唱。（多媒体播放）唐僧师徒为了去

4、西天取经，想方设法化解了九九八十一难，而孙悟空是一位大功臣。这一天，他们师徒四人来到了号称八百里的火焰山，这时,你会想到什么?(生:他们会遇到什么样的困难?又是如何解决的?)二、小组合作学习,讨论这两个问题.1、教师引导:孙悟空是如何解决这个困难的？为什么“一借”不行，还要“二借”、“三借”？(学生分成四人小组讨论交流)2.每组指派一名代表说说讨论的结果.1.全班交流,教师指导:这孙悟空“三借”芭蕉扇，其实是从逼扇——骗扇——抢扇(相机板书)一、再次质疑,品读课文语言:孙悟空“三借”芭蕉扇，从逼扇——骗扇——抢扇，在这一系列的过程中，他的一言一行、一举一动都给人留下了及其深刻

5、的印象。从书上一系列精彩的语句中,我们可以看出孙悟空是怎样的一个人呢?(小组合作,品读交流------全班交流)二、拓展。是呀！我们就要这样去试着欣赏文学作品中的人物形象。《西游记》是中国古典四大名著之一（教师出示原著），书中除了写孙悟空，还塑造了其他个性鲜明的人物形象。请你任选《西游记》中的一个片段讲给大家听，并谈谈自己对人物的看法。（学生上讲台介绍并点评）三、向课外延伸。同学们，课后我们可以收集并阅读其他三大名著，像《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》，以感受中国古典文学的精妙。六.专门设计一节语文活动课,开展四大名著的专题讨论.教学反思:作为五年级学生来讲,《西游记》应

6、该是一部比较具有吸引力的作品,教材中选编了其中的一个故事,学生也非常感兴趣.通过上述的教学安排,学生懂得了如何提出问题,然后通过小组合作学习去解决问题,从而学会分析情节,把握人物形象,最后激发了对古典文学名著的浓厚兴趣,并运用掌握的学习方法去解决其他的问题,从这一点来看,就是体现了一种探究性学习的理念.在这里以小学课堂教学为主阵地，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以学生已有知识经验和生活经验为基础，以现行教材和学习生活、社会生活中为基本探究内容，以类似科学研究的方法为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难

7、释疑尝试活动，自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。长此以往,这种探究性的学习方式有利于培养学生的创造力,培养创新型的人才,真正实现人才的可持续发展.