《圆柱和圆锥的认识》教案.doc

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1、《圆柱和圆锥的认识》教案尧都区大阳联校岳壁学校：李建新课题名称《圆柱和圆锥的认识》科　目数学年级六年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析我班学生学习数学积极性较高，有自主学习意识和探索精神，他们乐于沉浸在探索与发现的数学氛围中，本单元是在学生已经掌握了长方体、正方体、圆的有关知识的基础上编排的，这为进一步探索圆柱和圆锥的特征奠定了知识基础，圆柱和圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体，是本单元知识学习的主要基础，学习圆柱和圆锥的知识扩大学生认识形体的范围，也增强了形体的知识。使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值。教学目标一、情感态度与价值

2、观1.使学生在观察、操作、交流等活动中认识圆柱、圆锥。2.认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。3.掌握圆柱和圆锥的基本特征。二、过程与方法1.进一步让学生体验合作学习的优越、实效。2.培养学生观察、比较、判断的能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力三、知识与技能1.使学生进一步体验立体图形与生活中实物的联系，培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念。2.提高学生的学习兴趣，树立学好数学的信心。教学重点、难点1.认识圆柱、圆锥的特征。2.圆柱、圆锥特征的探究过程。教学资源⑴每位同学准备圆柱、圆锥形状的物体各一个；⑵教师准备圆柱、圆锥模型及实物，长方体、直角三角形和半圆形

3、的小旗各一面；⑶教师自制的多媒体。教学过程教学活动1（一）创设情境，引入新课1.课件出示例1的实物图。（图中再增加一些长方体、正方体）提问：这些物体中，哪些是我们学过的？你能说出它们的现状吗？指着圆柱、圆锥，问：这两个图形鼻认识吗？指出：这两个图形，分别是圆柱和圆锥。2.揭示课题。5谈话：今天，我们就一起来认识圆柱和圆锥。（板书课题：圆柱和圆锥的认识）教学活动2（二）联系实际，探究新知。1.教学圆柱和圆锥的认识拿出你准备好的圆柱和圆锥，看一看、摸一摸、比一比、等方法来研究圆柱和圆锥，有什么感觉？2.让学生先独立观察，再和小组同学交流。3.课件演示54.强调：我们今天研究的圆柱、圆锥是

4、直圆柱、直圆锥。教学活动3（三）探究圆柱和圆锥的特征1、谈话：（手拿圆柱和圆锥教具）圆柱和圆锥肯定是不一样的，那你感觉他们最明显的不一样在哪儿呢？（从整体先来把握两个图形，明确研究方向。）看来圆柱和圆锥在很多方面都有各自的特点。要把握他们，认识它们，就需要我们进一步观察、比较。为了便于研究，我们就先来认识圆柱，行吗？2.认识圆柱的特征（1）大家桌上都有圆柱，找到它，看一看、摸一摸、你可以想想认识长方体、正方体的时候是怎样研究的，从顶点、面、棱（长、宽、高）也可以再和圆锥比一比，我想你会发现很多？将你的发现在四人小组里交流一下。集体交流：（2）交流汇报，教师根据学生的汇报，相机引导学生

5、有序地总结圆柱体的特征。2个底面，是完全相同的2个圆1个侧面，是曲面，展开是长方形或平行四边形无数条高（3）找一学生再总结圆柱的特征，师课件配合演示。3.认识圆锥的特征（1）能不能和圆柱对比着研究一下，圆锥有哪些特征？学生观察、交流、讨论。（2）学生汇报，师引导学生有序归纳，。    1个顶点5    1个底面，是个圆    1个侧面，展开是扇形    1条高（3）找一学生再总结圆柱的特征，师课件配合演示教学活动4（四）对比　1.想一想，圆柱与圆锥有哪些相同点和不同点？2.自学探究，完成表格。3.根据你的理解，能不能说说为什么圆柱有无数条高，而圆锥只有1条高？5教学活动5（五）小练习

6、1.p19（练一练）2.3.完成练习五第3题.教学活动6欣赏生活中的美。教学活动7拓展延伸5