《黄河颂》教学设计.doc

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1、教学设计 课题：《黄河颂》科目：语文教学对象：七年级学生课时：一课时提供者：吕彩霞单位：山西省临汾市尧都区刘村联校刘村三中一、教学内容分析《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一首诗歌。是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材，突出了学生的心灵品悟和个性解读。二、教学目标

2、情感态度与价值观:感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。培养爱国情怀。过程与方法:1.利用多媒体辅助教学，激发学生的爱国热情。2.有感情的朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。知识与技能:1.识记诗歌中的生字生词，读准字音。2.识记词作者和曲作者。三、学情分析这些学生出生于二十一世纪，生活在和平幸福之中。没有遭遇过战争与离乱、国破家亡的伤痛。保卫国家的激情，要在他们心中产生共鸣，有一定的难度。但他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺盛，容易接受新事物，而且乐于表达自己的体会。教学时创设好情境，积极引导、调动情趣使其产生共鸣。四、

3、教学策略选择与设计依据教学目标和学生的特点，依据教学时间和效率的要求，在此课教学方法和教学模式的设计中我主要体现了以下的设计思想和策略：1、课前要求学生收集资料，有关黄河的图片、歌曲、诗句、成语等。2、课上通过语言描绘、图片演示、音乐渲染等方式，为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情趣。3、让学生大胆有激情地反复朗诵诗歌，体会歌词中澎湃激昂的民族感情。五、教学重点及难点1.有感情的朗读课文。理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2.揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。调动并强化学生的爱国热情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情景，激趣导入1.播放

4、《黄河颂》视频歌曲。2.1.请学生板书课题.2.学生口述作者1.创设情境，激发学习兴趣，拉近学生与书本的距离。口述：这是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词《黄河颂》。是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。今天让我们一起来体会吟诵这赞颂黄河英雄气概的诗篇——《黄河颂》。3.作者和写作背景简介2.运用多媒体创设情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，为下面的朗读蓄势。3.了解作者，了解历史，以便更好的理解诗歌所蕴含的浓烈的爱国热情（二）诵读诗歌，感受激情1.播放黄河画面及朗读。学生听读，初步感知诗意。2.多媒体显示生

5、字读音及字义。3.学生自由练习朗读。4.抽生朗读，要求;①把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。）②时代背景的把握。③对诗词语言的品味。④调节自己的感情。5.齐读。1.学生上台正音气魄（）狂澜（）澎（）湃屏（）障哺（）育　倾泻（）1.学生释义澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。哺育：比喻培养。宛转：辗转，经过许多地方。一泻万丈：形容江河水流迅速。3.抽学生大胆、有激情地朗读诗歌4学生齐读1、播放黄河画面，加深记忆，培养语感。充分调动了学生的积极性，学生也都能放得开，大胆、激情的读，感受到了黄河一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精

6、神。2、反复朗诵体会歌词中澎湃激昂的民族感情。（三） 美读诗歌，内容研讨1、诗由朗诵词和歌词两部分组，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？2、品味课文，深层感悟⑴解题。题目齐读三遍后提问：哪歌词是关键？⑵哪里开始“颂”，都颂些什么内容？⑶如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？⑷“颂”前对黃河的描绘有什么作用？⑸你认为黄河是一条怎样的河？⑹诗人借黄河表达了什么感情？⑺板书关键字词3、再次齐读课文。4、小结学生在自主、合作、探究的基础上完成：1、朗诵词这部分所起的作用是：歌颂黄河的英雄气魄，及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。2、品味课文，深层感悟：①颂内容

7、：黄河养育了中华民族黄河保卫了中华民族黄河激励了中华民族②黄河是“摇篮”，是“屏障”的理解："摇篮"黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。1、美读诗歌，深入理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。2、对意蕴丰富的语句，结合语言环境，体会语言运用的妙处，理解其深刻含义。调动并强化学生的爱国热情通过对课文的探讨，也加深了对课文的理解，诗人采用象征手法，表面上歌颂黄河，实际上歌颂我们的民族。激励华夏儿女像黄河一样“伟大坚强”。同学们，革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活。但是，日本亡我之心不死，