常见的数量关系 (2).doc

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1、“常见的数量关系”课时教学计划主备人：倪燕琴施教日期年月日教学内容四下第28-29页例题2、3、练习五第5-11题共几课时课型新授第几课时教学目标1.使学生初步认识单价、数量和总价，速度、时间和路程的含义，理解掌握这两组数量关系，会熟练使用复式单位。2.初步培养学生运用数学术语的能力，以及综合、抽象、概括等思维能力，并渗透事物之间相互联系的观点。3.使学生在主动参与与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐。教学重点难点重点：数量掌握两组基本的数量关系难点：复式单位的读写和理解教学资源学情资源：学生已掌握三

2、位数乘两位数的笔算，具有一定的解决实际问题的能力教材分析：这部分内容学生已初步认识单价、数量和总价，速度、时间和路程的含义，理解掌握这两组数量关系，会熟练使用复式单位。教学准备：ppt、小黑板。学程设计导航策略修改调整一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.口算练习：21×4=2×32=9×60=25×3=46×2=30×50=15×6=3×27=2.口答列式。（1）每个文具盒10元，5个文具盒多少元？（2）50元买文具盒，每个10元，共可以买多少个？（3）50元买了5个同样的文具盒，每个多少钱？3．揭示课题：

3、常见的数量关系（乘数末尾有0的乘法）明确今天所要掌握的知识点。二、学习例题。（预设15分钟）1.明确例2中的数学信息及所需解决的问题。1.想一想：这些题的乘数有什么特征。提问：在口算这些乘法时，怎样比较简便？1.出示例2。从题中你知道了什么？能求出什么？需要我们求出什么？每支钢笔12元，每本笔记本3元，这些分别是钢笔和笔记本的单价；买4支钢笔和5本笔记本这是数量；总价是一共要花多少元。单价每支12元可以写成“12元/支”，元/支读作元每支。自学。导学单1：（时间5分钟）（1）.读一读12元/支和3元/本（2）.根

4、据问题情境，完成书本第28页例2的表格。（3）.小组讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？小组交流。2.明确例3中的数学信息及所需解决的问题。.自学。•导学单2：（时间5分钟）•1.根据问题情境，完成书本第29页例3的表格。•2.思考：路程与速度、时间之间有什么关系？•3.小组讨论：已知路程和速度，可以求什么，怎样求？已知路程和时间呢？小组交流。3.师生归纳提炼：三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）1．基本题：练一练1-3题。2．专项题：练习五第6-11题。四、当堂检测，评价反思（10分钟）那么练习本每本3元

5、可以怎样写、读呢？填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。那总价与单价、数量之间有什么关系呢？（板书数量关系：总价=单价×数量）出示例3。师提问：你能知道什么？你能说说速度指什么吗？它的单位是什么呢？你能说说路程、速度和时间之间的数量关系吗？已知路程和时间可以求出什么呢？已知路程和时间可以求出什么呢？教师针对学生完成情况，点评。1．基本题：先说说每题的数量关系，再计算填写。2.专项题：注意单价和速度单位的书写，以及同桌说说每题的数量关系。今天学习了什么内容？你有哪些收获？你还有什么问题？作业设计课堂作业：1.

6、《补充习题》2.拓展题：马2小时行了120千米，老虎6分钟行了8000米，狮子36秒行了580米。你知道这3种动物中，谁的速度最快？家庭作业：《课课练》第页