长方体的体积教学反思 (2).doc

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1、《长方体的体积》的教学反思这节课，我最满意的是长方体和正方体体积的探索过程及结果。由于在前几节课拼搭立体图形中，学生曾用8块小正方块既搭出了长方体也搭出了正方体，因此在本节课中，有好几个小组的学生通过同一次的操作活动，就能同时得出长方体和正方体的体积计算公式，并且正确地阐述了原因——正方体是特殊的长方体。值得庆贺的是，有两个小组只摆出长、宽、高，没有全部摆满，他们的空间想象能力很好，教师借机引导学生运用每排个数、几排、几层这些能够概括三维空间的词来清晰地表示出体积，深刻理解了“物体的体积是多少，就表示含有多少个这样的体积单位”。同时学生能根据长方体与正方体

2、的关系——正方体是长、宽、高都相等的长方体，进一步的揭示了正方体的体积＝棱长×棱长×棱长与长方体的体积＝长×宽×高之间的联系与区别。在这一个环节的操作探索活动中，学生通过数据的记录与分析，发现长方体体积与长、宽、高（正方体体积与棱长）之间的关系，知道了求长（正）方体体积所必需具备的条件（验证了课前的猜测：计算长方体的体积与什么有关？），并根据数据抽象归纳出体积公式，这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。同时在整个的观察、操作、探索的过程中，更进一步地理解与掌握长方体与正方体之间的联系与区别，有助于知识体系的重组与构建，学生的空间观

3、念也得到了进一步的发展，这也是本节课的意图之一。在本节课的学生汇报环节当中，发现学生在汇报时语言表述有些含糊，不流畅，这跟学生对新知识的掌握程度有关，以后还得增加训练机会，也跟老师当时的心态——稍嫌急躁有着一定的关系。这提醒了我，在以后的教学过程中，要多加改进，不管是教师还是学生。