《冰灯》教学设计简案(正式).doc

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1、《冰灯》教学设计教学内容：北师大版三年级语文上册第十二单元《冰灯》第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试运用“词语串联法”概括课文主要内容。2.了解父亲给儿子做冰灯的经过，抓住文中的重点词句体会父亲对儿子的关爱，感受父爱的伟大。3.理解“走街串巷、习俗”等词语在文中的意思。正确、美观地书写“按、碰”两个生字，养成良好的书写习惯。4.继续培养学生边读边思、认真倾听、乐于交流的良好习惯。教学重点:了解故事情节，深入理解冰灯制作过程的艰辛，体会父爱的伟大。教学难点:理解文中的重点词句，通过反复朗读、想象、品味、讨论，深入体会

2、父亲对“我”的无私关爱及“我”对父亲的体贴，感受父子情深。课前准备：课件教学过程：课前活动:诵读“父爱”名言警句。一、回顾旧知，引入新课1.谈话激趣，认读词语。2.尝试运用“词语串联法”概括课文主要内容。在乡下，孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗，腊月二十五，我见了大军的灯笼后，非常羡慕，就希望父亲也能给我做一个透亮的灯笼，父亲答应了。大年三十的早上，看着父亲忍着彻骨的寒冷给我做冰灯，我后悔极了。过了几天，灯笼虽融化了，但它从此留在了我心里。3.教师小结，渗透学法指导。课件出示：金钥匙——教你一法可以把文中的几个关键词语串联起来概括课文

3、的主要内容，这就是“词语串联法”。二、个性朗读，了解“做灯”缘由1.用自己喜欢的方式读课文1—4自然段，想想：父亲为什么要给我做一盏冰灯呢？2.学生自主阅读，了解“做灯”缘由。3.交流读书收获。预设1：在我们乡下,孩子们过年有提着灯笼走街串巷的习俗,那是过年最大的乐趣和享受。相机理解“走街串巷”“习俗”预设2：羡慕大军的灯笼。预设3：父亲没有钱买高级的玻璃灯笼,我希望他能够给我做一个。引导学生从“希望”一词了解“我”的懂事三、细读感悟，体会父爱1.根据提示，自读感悟。课件出示阅读提示：请同学们默读课文5—10自然段，边读边用“——”画出

4、感受深刻的词句，并把你的感受写在句子的旁边。2.小组交流，丰富感悟。3.分享收获，体会父爱。预设：句1：等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。冰太凉,每磨一阵,父亲就会停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。（1）抓住“暗”感受父亲天还没亮就起床打磨冰灯的辛苦。（2）将“磨”换成“敲”、“剁”对比朗读，联系生活情境，体会父亲做冰灯时的小心翼翼，感受父爱。（3）指导感情朗读。句2：父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着，要过年了。”（1）做“一把按

5、下”的动作，体会父亲只惦记着儿子别冻着，却丝毫没想到自己辛苦，感悟父爱。（2）指导写“按”。（3）感情朗读。句3：我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏透亮的灯笼。（1）抓住“直”体会作者后悔的心情。（2）抓住重点词语指导学生感情朗读4.分角色朗读，入情体悟父子深情。四、激情引读，深化主题1.出示冰灯图片，引读最后一段。师：父亲在深夜忍着彻骨的冰凉，为自己打磨了一盏别致透亮的冰灯，这一年春节，我的灯笼是最特别的——（生接读）2.理解“它”的深层含义。1.通读全文，感悟父爱。2.引读课题，升华情感。可敬的父亲啊，仅仅是为满足我一个小

6、小的要求，您在冰冷刺骨的寒冬为我打磨了一盏——冰灯（生读题）；可敬的父亲啊，您用炽热的心打磨了一盏温暖我一生的——冰灯（生读题）；可敬的父亲啊，冰是可以融化的，但爱是永存的，我将永远深深地铭记着这一盏——冰灯（生读题）。五、拓展延伸，表达爱父1.师：同学们，此时此刻，你是否想起了自己的父亲？想一想，在我们的生活中，父亲为我们做了哪些看似微不足道却又饱含父爱的事呢?2.学生畅谈，适时评价。3.个性作业，表达爱父。下午回家后，请同学们亲自为爸爸洗一次脚。将自己的感受写下来。羡慕感动后悔骄傲要冰灯我父亲做冰灯冰灯冰灯板书设计