教学设计（简案）.doc

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1、《爱莲说》教学设计【教学内容分析】1、《爱莲说》北宋学者周敦颐通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自好的高洁人格，不与世俗同流合污和对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。2、“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理，往往借描绘事物以抒情言志。《爱莲说》是托物言志的佳作。3、内容上，这篇文章可分为二部分：前一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，并以莲自况，抒发了作者内心深沉的慨叹。【学情分析】1、初一学生已有基本的文言文知识，本文119个字，文章短小，可让学生根据预学案预习。2、可侧

2、重于基础知识的理解与积累，写法点到即可。3、朗诵不可或缺，尽量当堂背诵。【三维目标】知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。3、累积一些文言词汇。能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法。2、增强古文阅读能力。情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。3、体会作者不慕名利、洁身自好高尚品德的生活态度。【重点难点】重点：1、朗读、翻译并背诵课文。2、理解作者爱莲的理由。难点：1、托物言志和衬托的写法。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入整体感知1、歌曲激趣一曲悠扬的

3、《荷塘月色》让我们感受到了荷花的美，荷花又称莲花、芙蓉、菡hàn萏dàn。自古以来就很富有诗意，历代文人墨客留下了很多赞颂莲花的篇章，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”宋代的杨万里写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名篇。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。那么周敦颐为什么喜爱莲花呢？让我们一起走进这篇散文名篇《爱莲说》。2、介绍作者板书指导书写：敦颐3、题目解说2二、讲授新课三读莲意1、初读闻莲香（1）师领读课文注意节奏（2）生自由读文读准字音（3）指名读课文学生点评（4）生齐读课文读出韵味2、品读悟莲情一品：在作者

4、看来莲有哪些可爱之处？找出相关的语句谈理解。二品：莲作者赋予莲哪些君子般美好的品格？读出作者对莲的喜爱之情。三品：作者独爱莲为什么还写了别的花？理解衬托的写法。3、赏读鉴莲志作者对这三种花所代表的三种人各持什么态度？从而表达作者怎样的人生追求？找句子——解句意——说看法——谈志向——背文章三、全课小结总结写法一条线索，两个陪衬，三种类型。学习写法：托物言志模仿写句四、作业：请仿照课文运用托物言志的手法创作一篇“爱说”，表达要有层次，语言流畅。五、全课小结：如果说我们惊艳于杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中的对莲景的彩绘，那么，让我们惊艳莲花美丽

5、的同时还引起深深哲思的当是这篇《爱莲说》因为它不仅让我们闻莲香，悟莲情，更让我们痴迷于莲花高洁的品质，积极入世的人生之志，也许这正是莲荷文化的魅力所在吧。六、板书设计（莲花上写莲花【君子】所具有的品质）爱莲说周敦颐托物言志2