《认识图形》教案设计.doc

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1、课题认识图形课型新授教学目标情感态度培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。知识技能培养学生初步的观察、比较、抽象思维和表达能力，初步建立空间观念。过程方法通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。重点难点1、认识基本的立体图形。2、在生活中逐步抽象、辨认出基本的立体图形，在生活中形成一定的感性认识。设计思路本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，

2、感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。教学准备教师多媒体、投影仪、相应的立体图形模型学生学具：正方体、长方体、圆柱、球板书设计认识图形长方体：长长的，有6个面、棱、顶点。正方体：方方的，有6个面、棱、顶点。圆柱：上下一样粗，有2个圆面。球：圆圆的，可以任意滚动。教学资料粘贴教师主导与学生主体活动设计效果与反思一、激趣导入　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢，想不想知道？让我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。

3、　　师：我们听听机器人给它想要对我们说些什么，好吗?同学们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(机器人在说的时候老师对应的指示出机器人的头、身子、脚和胳膊。介绍完后让学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、

4、圆柱。)二、自主探究1、摸一摸，感知特点师：下面我们分别认真地摸一摸自己桌面上的东西，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!学生小组活动。　　每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸一摸、说一说。老师也参与小组活动。　　师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。　　生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。　　师：你真会观察，让它滚给大家看看(

5、在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?　　生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。　　师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)　　师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?　　生：我

6、的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。　　师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。　　生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。　　师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不

7、会滚。师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)2、问题探究　　生1：为什么球爱滚?　　师：有谁能回答这个问题?　　生1：球没有平平的地方，所以爱滚。　　生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?　　生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。　　师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。　　生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)　　师：再提一个问题，长方体和正

8、方体有什么不一样呢?通过让学生用眼观察，用手触摸，动口说一说，多感官的参与，充分锻炼学生观察、表达、思考等多方面的能力，让学生主动参与、探索有关的数学知识。　　生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!3、认一认，说一说　　师：同学们今天表现的都特别棒！其实，在日常生活中，我们的这些好朋友长方