关注学生参与实施有效教学.doc

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1、关注学生参与实施有效教学新课程标准提出：有效教学的基本目标是改变学生的学习方式，促进学生有效学习。其核心是“学生参与”。那么我们的课堂教学要想达到“有效”，甚至“高效”，就要转变我们的教学观，把课堂还给学生，让学生参与到课堂活动中来，使他们真正成为学习的主人。作为一名教师如何在课堂中关注学生参与，以实施有效教学呢？比如操作探究环节是学生经历新知形成过程，建构新知模型的重要环节，也是一节课的关键之处。如果此环节处理不好，其他环节设计再好也是白费，教学目标就不可能落实到位。如何进行此环节的教学?首先，教师

2、要给学生提供参与的机会，让学生从真正意义上参与操作探究。教学中能让多数人动口动手的就不让少数人代替；能让全体学生动手动口的就不让部分学生代替。如：教学“圆锥的体积”时，课前我先布置学生做等底等高的圆柱和圆锥形容器各一个，并准备一些能装满圆柱形容器的沙子或大米。上课时，我先创设一个“把一个圆柱形木料加工成一个最大的圆锥形工具”这样的生活情境，让学生观察思考：要加工的圆锥与圆柱有什么相同之处？学生通过观察思考得出:它们等底等高。这时，我进一步让学生猜想：它们的体积有什么关系？学生一一猜测：圆柱的体积是圆锥

3、的2倍、3倍、Π倍……。如何验证他们的猜想哪一种是对的，那就要动手操作实验。我提出简单的操作要求后，学生便积极地投入到操作实验中去，并最终得出结论来验证上面的猜测。学生在此活动中参与度高，兴趣浓，效果也非常好。其次，教师要进行有效的指导。学生在自主操作探究时，我们教师不能全部放手不闻不问，而是要适时指导，促成学生顺利地进行探究活动，以达到活动的有效性。那么怎样指导最有效呢？我认为要做到以下几点：1、准备好操作材料。人常说“不打无准备之仗”。要想课中进行有效操作活动，课前必须准备好学具，这是提高活动有效

4、性的物质保证。2、设计好操作计划。操作前要让学生明白操作的目标:即研究什么事物，观察什么现象，或分析什么关系等。然后要向学生提出明确的操作要求，提示操作的方法等。如教学“分数的初步认识”时，课前我先让学生准备长方形、正方形、圆形纸片各一张。上课时，我在引出后，让学生拿出长方形纸折一折、涂一涂，涂出它的，并交流想法。然后问学生：你还想认识几分之一？请用正方形纸折一折、涂一涂。同学们在理解了的基础上，很快折出了、、……。这样既提高了操作活动的有效性，又使学生的创造潜能在个性化学习中得到最大限度的发展。3、

5、教师要有针对性地指导。在巡视过程中，教师要多关注那些基础较薄弱，动手能力较差的学生，并及时引导学生仔细观察，用心思考；对于思维敏捷的学生，可以鼓励他们创新，尝试用多种方式去操作。这样让每一个学生都在操作中有所收获，有所提升。