十四周第三课时.doc

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1、十四周第三课时《智子疑邻居》简案一、教学目标    ①翻译《智子疑邻》积累文言词语。 ②分析故事情节。   ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。     二、教学重点      ①分析故事情节。   ②多角度概括寓意。    三、课前准备 老师：准备课件PPT学生：熟读《智子疑邻》结合注释试着翻译。四、教学过程（步骤） 一、教学内容       《智子疑邻》      二、教学设计   1、导入课文     生活启示录（PPT） 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目? 2、学习《智子疑邻》   结合PPT介绍作者全班朗

2、读《智子疑邻》 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。（结合PPT解决问题）     3、   联系上下文，解释加点的词。（重点掌握加点词语）      （1）宋有富人，天雨墙坏 （2）不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 。（3）其家甚智其子    4、 学生再次朗读课文并复述课文大意     3、学生讨论 ，教师给予指导      ①联系自己的生活经验，概括这则寓言大意。     ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。   《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取正确态度?正确对待别人提出的意见或建议。         ③寓言故事一般比较短小而含义深刻，

3、有许多成语就出自寓言，请你从这则寓言中概括一个成语。       4、小结    ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。     ②布置作业。    完成《导学导练P113——116题目》五、教学反思十四周第四课时《塞翁失马》简案一、教材分析1、教学目标     ①翻译《塞翁失马》，积累文言词语。     ②分析故事情节。     ③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。    二、教学重点      ①分析故事情节。    ②多角度概括寓意。     三、课前准备    老师

4、课件PPT   学生：熟读《塞翁失马》，结合注释试着翻译。四、教学过程（步骤）（一）阅读全文，理解词义和句义，疏通全文。重点掌握加点的词语。（结合课件PPT） 1、近塞上之人有善术者 马无故亡而入胡， 其父曰：“此何遽不为福乎?”  2、 居数月， 其马将胡骏马而归。 3、家富良马 其子好骑 堕而折其髀  4、 胡人大入塞， 死者十九。5、 此独以跛之故 。    （二）朗读课文并复述课文大意     这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。     （三）讨论      ①联系自己的生活经验，概括这则寓言大意。   

5、   《塞翁失马》，说明好事、坏事在一定条件下互相转化。      ②结合生活体验进一步深刻理解寓意。     得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。      讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。     ③请你从这则寓言中概括一个成语。  

6、   这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)    （四）小结       ①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。     ②布置作业。      《导学导练1P116（二）拔苗助长；P118二阅读理解》五、教学反思