在数学教学中如何善待差生，呵护差生.doc

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1、在数学教学中如何善待差生，呵护差生数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性与严密性，造成了数学差生形成的主要原因。当然数学成绩差的原因很多，但大体上分为智力因素和非智力因素两个方面。从智力因素上看可能是由于智力发展水平低，观察、抽象、分析等方面的能力较差而导致学习差；从非智力因素上看主要表现为求知欲低，意志力薄弱，学习信心不足，对数学学习态度不端正，没有兴趣等。并且在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总会有优、中、差的区别，在各个学校数学差生都是客观存在的。因此我们每位数

2、学教师对待差生都应有一个正确的认识和正确的态度，都应热情的善待每一位差生，帮助他们找出自己差的真正症结，培养他们的进取精神，以改数学差的面貌，使昔日的"歪脖子树"变成今天乃至今后的"参天大树"。一、要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性由于数学的抽象性使许多学生对数学望而生畏，更谈不上兴趣和积极性了，因此要转变差生必须引导他们对数学产生兴趣才行。在数学课堂中教师可以从以下几个方面激发学生的兴趣和积极性：①阅读一些学生感到有意思的数学材料；②有意识地让学生欣赏数学中的简单、统一、对称、奇巧等美的特

3、征；③寻找和解决与学生的现实生活有直接关系的数学问题；④创设与教学内容有关的游戏，让学生在游戏中学习数学；⑤引导学生确定比较现实的学习小目标，并与学生一起体会成功的喜悦；⑥引导学生与自己喜欢的朋友一起解题看书，当看不懂教材时，试着抄一遍教材，慢慢将注意力集中在学习上；⑦教师要肯定学生听懂的一节课、会解一道题。这样不仅使数学课堂变得活跃起来还使差生逐步对数学产生兴趣，同时也可以激发差生学习数学的积极性。二、要锻炼差生坚强的意志，培养他们自觉学习的良好习惯数学学习具有比其它学科更加困难，更需要付出艰苦努力，要求有

4、更坚强的毅力和耐心。但差生往往是下定决心要好好学习，但没多久就会被各种欲望而代替，使心思无法集中在学习上，同时他们对教师布置的练习、作业，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不但不能说明解题的依据，而且不能说出这些作业是哪些知识点的运用，更不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。课堂缺少解题的积极性，在课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积

5、极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。为了克服差生的这些不足我给出下列建议：①确定一个目标，存有不达到目的不停止学习的理念，成功一次自我赞赏一次，从而逐步加长学习时间。②突然改变主意的方法，当一个影响学习的活动十分吸引自己时，突然告诫自己去学习，从而战胜自己原本的愿望，能够获取成功，则意味着自己已成了意志坚强的“巨人”。③利用数学本身的特点培养自己的自觉性、坚韧性和自制性。④学会严守计划，按时完成数学作业，养成自我检查、自我监督、自我鼓励等自觉学习的良好习惯。三、要全面了解差生的内心世界，善待差生

6、、呵护差生教师热爱好学生，更应该善待差生、呵护差生，分析差生的心理，找出差生学习差的真正症结。大多数差生的学习成绩虽然差，但自尊心很强，往往争强好胜，喜欢显示自己，企图在同学中树立威信，但一贯遭到冷落，白眼太多，就会自暴自弃，自感落后；虽有上进心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去学习兴趣。这时，他们便另作途径，如通过与别人打架、顶撞老师，以其来满足自己争强好胜的虚荣心。因此说，我们教师应善于摸清差生的内心世界，对症下药，要厚爱差生，热情耐心地帮助差生树立信心，做差生的良师益友。教师对这类学生不应该视为包

7、袱，对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，重点是通过面对面的进行谈心和个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。让他们真正认识到自身的知识缺陷，扬长避短，有的放矢，采取相应措施进行补救。如及时补上薄弱的知识点，养成课前预习、课后复习的好习惯，听课时注意理解重点和难点，掌握听课艺术、记忆技巧、思考路线、解题方法、解题思路，多重复，多思考，多总结。学法得当了，成绩自然会提高，学习信心也必然得到增强。当他们成绩有所提高时，我们要及时鼓励、肯定和表扬。只要差生从内心深处接受了数学教师

8、，那就会极大的调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。