教师把课堂还给学生.doc

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1、教师把课堂还给学生，让学生最大限度地发挥自主学习。一、教师应扮演好自己的角色，促使学生自主学习作为教师，首先要做到的是，解放自己的思想，敢于打破旧的教学模式，真正把课堂还给学生。教师不应只是“讲演者”，“一贯正确的指导者”，而应不时扮演下列角色：1、做学生活动的组织者——提出学习目标和要求，指出活动程序和方案；2、做学生活动的参谋者——学生能独立思考的，教不干扰，仅仅提一些求解的建议，提供可参考的知识，不代替学生作出决断；3、做学生学习的询问者——学生能独立操作的，教师不代替，装作不知，而是询其因由，查其漏洞，促其探究，督其进度；4、做学生评价的鉴赏者——

2、学生能主动参与的，教师不阻拦，学生能独立解决的，教师不示范，而是通过评价，鼓励学生有创造性的思想和做法，使每个学生都有成功的喜悦。要关注学生参与活动的态度，注意培养学生学习习惯和严谨的科学态度，要让学生在活动中获得成功的喜悦，感受探索的乐趣。　　二、教师应寻找可行的教学方法，使教学过程走向自主新课程要求建立开放的，灵活的课堂教学结构。体现在教师根据教学内容和施教班级学生实际，采取学生自主取向的探究式学习，因此，在自主教学的全过程中，更有注意培养学生的问题意识，要为学生的质疑创造机会，让学生做课堂的主人，以富有探索性启发性的问题为中心。“思考，通过动手动脑动

3、口努力实现探索，自主获取知识，把落实双基和培养能力有机统一起来。”这种“创设情境——探究活动——质疑点拨——交流归纳——反馈训练”的结构突出学生自己探究知识、注意学生研讨过程。它遵循科学探究未知领域知识的途径，通过发现问题，提出问题，分析问题等步骤掌握知识。学生是探索的主体，教师是“顾问”和“引路人”。教学效果是很好的。另外，采取训练的方法进行知识的理解、深化、巩固，这样就造成一个比较理想的认识、发生、发展的环境，给学生自己分析问题、解决问题的机会、激活学生的思维活动，使他们以积极主动的状态投入学习，学生真正发挥学习的积极性，教师只需指点迷津，有利于教学过

4、程走向自主。