云房子设计及意图.doc

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1、教材简析：本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态，惹人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读，背诵，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。设计理念：结合新课程的理念，充分发挥学生的主体性，注重发挥学生的主动性、创造性，发展学生想象力、积累词语、分析和解决问题的能力及

2、交流与合作的能力。引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。抓住重点句“哇，这么多白云！我们来造云房子！”，让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐，在第二段的教学中，为使学生感受云朵的千姿百态，让学生边读边画，画出小鸟造出的云房子，并让学生置身于特定的情境中，既成为勤劳的小鸟，造造自己所希望的云房子。让学生在“自主、合作、探究”的方式下学习，有意识地激发学生的自主精神，增强民主合作的学习氛围，调动学生乐于观察、探究的积极性，使学生乐于学习课文。教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。

3、2、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……还有的像……”说话。3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。4、培养学生爱观察,爱思考,爱想象的习惯。教学重难点：在朗读中领悟云的变化。（有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。）一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。2、多媒体出示文中词语。这些词儿都能读好吗？（开火车带读，齐读。要求读出词语的含义、美感。）[设计意图：对朗读词语的方法进行总结回顾，了解学生词语的掌握情况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。]二、学习第

4、一小节1、昨天我们初步学习了《云房子》这一课，知道了在雨过天晴之后，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了笑脸，朵朵白云在天空悠悠地飘动，一切都显得喜气洋洋。（多媒体演示）2、小朋友们，让我们一起来把课文第一自然段读一读，注意读好红色字体的词。[设计意图：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段。有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养其学习能力。]二、学习第二小节过渡：看，这些就是太阳公公还没来得及收回的白云。这时，一群小鸟

5、飞过来（多媒体演示），它们会怎么说？多媒体出示：哇，这么多白云！谁来把自己当小鸟，学着小鸟的样子说一说？白云真多呀，谁再来读。朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒服啊！还有谁来读？白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。[设计意图：动画形象地展现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的主人，阅读是一种个性化的行为。给学生以一个良好的个性化阅读的氛围。]2、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。你也能像小鸟一样说一说吗？快去通知你的伙伴们吧！还有谁想去通知通知呢？指名读。请你们响亮地告诉其

6、他小鸟。齐读。3、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。你们想知道小鸟们造了怎样的云房子吗？请你读读课文。出示：云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。4、小朋友，小鸟们造了什么样的云房子呀？你喜欢哪幢云房子？学生分句读好，我喜欢……（1）傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？（2）美美地开着真漂亮啊。谁也喜欢的？你能美美地读好这句吗？（3）这座楼房真高呀！谁也来读。（4）大礼堂宽敞又明亮。可以让许多许多人一起开会、举行典

7、礼。喜欢的小朋友来读。（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？真够小的，稍微大一点，胖一点的麻雀都进不去了。[设计意图：让儿童在知识掌握、智慧发展、情感张扬、个性发展上得到更充分的实现，达到智情意行全面发展的目的。]5、下面老师带着大家去看看小鸟们造的云房子究竟怎样？你想去看看哪座云房子？你能看着图读好下面的话吗？（分句指名读，指导读好傻傻地、美美地、很高、很宽、一点点小等词）6、谁能把这些云房子连起来向大家介绍介绍。介绍的时候，可以加上动作。老师看谁介绍地最好。（指名表演读，全班表演读。）[设

8、计意图：情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。像《云房子》这种声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。]7、填空：（天空中除了这些形状的云房子，还有怎样的云房子？请你也来当一回小鸟，造造你