随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展.doc

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1、随着科学技术特别是信息技术的迅猛发展，世界教育也在发生不断的变化。我国新一轮课程改革对教师提出了更高的要求。新课改要依靠广大教师，将教师排除在外的改革注定要失败的，事实上，任何组织、材料、课程以及教学策略都是由人来完成的。为了让庞大的教师队伍尽快适应新形势的要求，开拓多种途径促使教师成长与发展十分紧迫，本文就教师成长与发展的途径作一探讨。　　一、教研活动　　1．教研组活动　　教研组是教师成长的专业环境，通过以优秀教师为主，通过共同备课、听课、评课，特别是在示范课和汇报课中组织、评价、实施过程中，使新手教师学会备

2、课、上课、作业、辅导和考试五个方面的基本技能，使新手教师和一般教师体会到优秀教师处理教材、学生和教学过程的艺术，也能使优秀教师克服一些自己的小毛病。有的学校在开展活动时，每次确定主讲人和辅讲人，其他成员进行补充，对教材进行单元备课；有的学校为新教师配师傅，以师带徒的形式帮助新教师成长。由于现代教育技术的发展，教研组成员还可共享因特网资源或自制课件。通过校内教研组活动，可以有效地以老带新，以新促老，取长补短，使教师不断在教学中成长和发展。　　2．组织观摩　　现在不少学校特别是一些示范学校每学期都有开放周或开放日活

3、动，组织部分教师参加这些活动，观摩外校教师的教学活动，回校后加以评析，这有利于教师在教学方面的成长。由于地区和校际间的差别，外校教师在公开教学活动中，可能有不同于本校教师的教学特色，这样可以开阔视野，促进教师的教学特色多样化。另外，组织观看教学大赛的录像，并认真进行讨论和分析研究，对教师的提高也有帮助。　　二、微型教学　　微型教学又称微格教学，它是20世纪60年代美国斯坦福大学的艾伦和他的同事伊芙首先开发的。它以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像

4、，课后再进行分析；还可在课前设计好问卷，课后学生填好收集起来以了解学生的反馈；经过分析和评论，再次进行以另外的学生为对象的微型教学，并录音录像，然后一起分析第二次微型教学。虽然微型教学是为了训练新教师，但对其他一般教师也非常适用。　　微型教学在我国的师范学院运用甚少，实际上它可以用于不同层次的学生。在实习生中使用可以使学生毕业后尽快地适应教学工作；在教育硕士中使用，可以探讨更好的教学方法和策略，使教育硕士在脱产学习期间能够有机地把教学理论和教学实践结合起来，为他们以后成为专家型人才奠定基础，而且这些微型教学录像

5、资料还可以为以后的教学提供可重复使用的资料。微型教学使教师分析自己的教学行为更加直接和深入，增强了改进教学的针对性，因而往往比正规课堂教学的经验更有效。　　三、专家型教师兼职指导　　我国现有的教师数量已基本满足教学的需要，但绝大多数学校都缺乏业务精干型教师，专家型教师则更少。专家型教师的界定有不同的观点，但一般认为，专家型教师可具体描述为那些在教学领域中，具有丰富的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有敏锐的洞察力的教师。专家型教师在我国不多，是难得的财富，但由于他们工作任务繁重，各种职务也较多，而他们

6、对其他教师的指导往往是报告式的，虽然对教师有所启迪，但却不能根据教学实践有针对性地进行指导。实际上专家型教师，一方面要继续担任教学任务，更重要的另一方面是发挥自己的辐射作用，促使更多的教师发展。这就需要专家型教师进行示范教学和指导，使指导更有实效性和广泛性。当被指导的教师成为专家型教师后，他们又会指导其他更多的教师。在教育、教学活动中，高手言传身教和指导会加快教师的成长和发展步伐。　　四、教学反思　　反思是教师以自己的教学活动为思考对象，来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种

7、通过提高参与者自我觉察水平来促进能力发展的手段。教学反思是任何地区任何教师都便于进行的活动。　　教师反思的内容有三种。第一种是认知成分，它是对教师在教学对加工信息和决策过程进行反思。第二种批判成分，指教师对教学决策的反思，包括情感体验、信念、价值观和道德等成分，如教育目标是否合理等。第三种是教师的陈述，包括教师所提出的问题，教师在日常工作中的写作、交谈以及他们对课堂教学所作出的解释等。教师对自己的教学进行反思，有助于提高自身教学能力。教师通过“活动中的反思”、“对于活动的反思”和“为活动反思”这种不断更替的过程

8、，使教学理论和教学实践之间联系更紧密。　　五、开展行动研究　　教育科研是现代教师的必备技能，只会教学而不会科研的教师将面临挑战。在教师的成长和发展过程中，教育科研能力的提高是一个重要方面，其中行动研究是一种适宜于提高教师科研能力和教学水平的重要方法。行动研究是一种解决实际工作中存在问题的一种方法，其目的是改善教育教学实践。　　行动研究一般包括以下几个步骤。（1）界定问题。实际教育教学工