风格多样的静物画 (2).ppt

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1、风格多样的静物画1、第一课时，通过讲述凡高的故事，引领学生欣赏不同情感背景下创作出来的不同风格的静物范画。充分调动学生参与热情，鼓励学生用语言大胆表达自己的感受。学生通过讨论、分析、表述，认识情感与色彩的关系，认识静物表现的风格多样性，然后再练习运用适合的表现形式和表现方法，把一幅静物画作不同于原画的色彩关系变换。教师在课程中只是一个引路者，更多的是学生自己去发现知识点。2、第二课时，首先将学生上节课的作业进行展示，通过灵活多样的评价方式，找出不足，提出修改意见。然后，通过静物台的布置回顾构图的有关知识，引导学生用适合的表现形式和表现方

2、法进行再创作，激发学生的想象力和创新意识，强调自我表现、大胆创造，表现自己的情感认识。在再创作中，尽可能弥补上次作业中的错误和不足，在前后对比练习中进步。课后的作业展提供给了学生进一步提高的宽阔平台，课堂的学习延伸到了课外，学生时时都能感受到美的熏陶，潜移默化中提高了美术欣赏水平和技能技巧能力。教法分析教学目标１、知识与技能：①在了解艺术家创作情感的基础上，欣赏风格多样的色彩静物画作品，认　　识由艺术家主观加工而得到的不同色彩关系。②讨论分析色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，大胆表达自己的色彩感受。２、过程与方法：选用合适的工具和

3、材料，用画、贴、印等多种表现形式和方法，进行色彩静物画练习，并尝试大胆地创造和自我个性表现。３、情感、态度和价值观：通过学习，提高审美品位，增强美术素养及技能技巧能力，进一步培养热爱生活的美好情感。返主页教学重难点［教学重点］情感与色彩的关系；不同风格色彩关系　　　　　　的认识及练习［教学难点］大胆地创造和自我个性表现返主页返回课前准备学生课前准备：收集相关的静物画图片并将收集到的图片轻轻贴于教室的四周；安排两个小组专门收集关于文森特·凡高和他的画的故事。（多媒体播放轻缓的古典音乐，背投显示《向日葵》大幅画面）稳定学生情绪，检查工具准备

4、情况。师：让我们看看同学们都带了些什么图片来。（师生共同浏览教室四周的静物画图片）师生齐：有画水果的、有画书包的、有画杯子的、有画花的……师：它们所表现出来的风格相同吗？生：不同。师：对。但究竟不同在哪些地方呢？生齐：这幅色彩较明亮……这幅画得很逼真……这幅比较夸张……这幅比较抽象……师：同学们的感觉很准。就让我们今天一起走近《风格多样的静物画》，来细细品味这其中的美妙吧！（多媒体显示课题—《风格多样的静物画》）揭示课题新课学习1、学生讲述文森特·凡高的故事，引领大家进入激情的艺术殿堂。生一：我给大家讲讲文森特·凡高的生平。凡高1953

5、年出生于荷兰的一个牧师家庭……师小结：我们了解了凡高和他的画。从他的画中，我们可以感受到他激动、紧张的情绪和他笔下所产生的激情与生命力，他是一位用生命作画的伟大画家。让我们再来看看与他同时期、同为后印象派的另一位画家塞尚的作品《有苹果的静物》。（多媒体显示）大家看看塞尚的画和凡高的画有何不同？（生稍作讨论后回答）生一：比较写实，但又不完全写实。……（略）师小结：作为同时期的画家，塞尚和凡高是非常要好的朋友，但两个人却有着完全不同的绘画风格。塞尚喜欢表现物象的结构，同时加入了本人主观独立的处理，使画面与传统写实的相比，有了许多的新意。可见

6、，正是由于画家作画时不同的情感表现和主观艺术处理，才得到了众多不拘一格的静物画。（多媒体显示小结内容）2、欣赏书例。①学生根据教师提出的要求进行讨论。（多媒体显示要求）要求一：看看课本中都有哪些风格的静物画，请用铅笔在旁边作批注。要求二：就你所喜欢的其中一幅画讨论分析它的色彩关系，并谈谈你的色彩感受。②解决问题：学生讲述小组讨论结果。学生上台利用投影仪向大家讲述。（教师及时予以肯定、补充，并穿插作画工具、材料及技法的讲解：水溶性铅笔、蜡笔、绘图纸、彩色卡纸、旧挂历或海报）返回师：请同学们就你们所收集到一幅图片分析其色彩关系、风格、表现方

7、法及形式等，先小组讨论，然后请大家大胆的把你的想法说出来。①学生讨论。②解决问题。（掌声鼓励）学生将图片揭下用投影仪展示并讲述。（教师作适当补充和肯定）教师多媒体演示：如我想要改变这幅画的色相，可以把蓝色换成绿色，把红色换成黄色……如我想要改变这幅画的明度，可以在蓝色中多加入白色，提高色彩亮度……作业要求：选择合适的工具、材料等，用贴、画或印等方法完成你喜欢的一幅静物画色彩关系变换练习。（多媒体显示）学生完成作业、教师巡回辅导。（多媒体播放轻缓古典音乐）拓展研究课堂练习返回请同学们下节课带齐需要的色彩工具、材料等，提前到画室参观“作业展

8、”，我们将当场评选出《最佳作业奖》。通过本课的学习同学们了解了静物画的风格多样性，知道了情感与色彩的关系。在对色彩关系的认识上，同学们分析得比较到位；在作业练习中，能看出同学们对如何变换色彩关系有了一定的认