让学生体验“自主学习”过程.doc

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1、让学生体验“自主学习”过程桐梓县娄山关镇中心学校:何德飞摘要：语文课堂教学应成为学生自主学习的阵地，要重视学生“自主学习”习惯培养、尊重学生学习主动权、关注学生体验和享受成功，有序的组织学生自主学习，不流于形式。让学生享受到学习语文的乐趣，品尝到语文给他们带来的无限的精神激励和鼓舞，形成自主学习的习惯，让学生自主地去学习并获取知识。关键词：习惯；主动权；体验和享受；有序我校“语文学法指导”课题中强调：学生是语文学习真正的主人。学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替。在教学中要重视指导学生的学

2、习方法，变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，学生从“被动接受”转化为“主动学习”，放心地让学生自主阅读，亲身历练，真切体会，把学习的主动权交给学生自己，激发他们的主动性和创造性，树立学生学习的信心，让每位学生都能不同程度地参与到教学过程中去。下面是一节中四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》的教学案例片段：学生根据“自主学习登记卡”谈自己的自主学习情况……师：请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过自学会有哪些收获？（学生自由读）师：同学们都读得那么认真，下面请你们交流一下，比一比，谁的收获多。学生自主

3、学习——交流，师巡视。（培养习惯）。师：谁能把自己的收获说给大家听？生1：知道了“千里眼”“顺风耳”是什么意思？（学生自主谈理解）小结过度：“千里眼”“顺风耳”只有在神话里看到，没想到在21世纪的今天，他已经来到了我们身边。同学们还知道了什么？生2：知道了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”……（根据学生回答板书：科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）及时鼓励学生,让学生体验和享受成功。这是重视学生自主学习习惯培养、尊重学生学习的主动权、关注学生体验和享受成功的典型案例。下面我就从上述案例描述来谈谈学生

4、体验“自主学习”的过程:一、以“自主学习登记卡”培养学生自主学习习惯常言道：“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生掌握文化知识，“教”是为了“学”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”，让学生养成习惯。激发学生“自主”学习兴趣，形成“自主”参与习惯。教师要热情鼓励每个学生，实实在在的营造出平等尊重和谐的学习氛围，要相信尊重学生，相信他们每个人都有能学好。先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。语文《新课

5、标》十分强调学生自主学习能力的培养。在实际教学中，通过填“自主学习登记卡”这一环节对学生进行学法指导，引导学生运用已经具备的知识和能力尝试学习，自读自悟，使学生主体地位得到落实。利用“自主学习登记卡”，教给学习方法，是学生学习语文的一把把钥匙，指导学生学习实践。指导学生在认真阅读《预习》文字的基础上，标出课文的自然段，并注意用不同的符号在文中加上不同的标记。认真思考，反复朗读,遇到不懂的地方注上记号，课文中的“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自

6、己的理解、体会等，如实地填入“自主学习登记卡”。二、让学生拥有学习的主动在教学中，我从一切可能出发，为学生参与学习做好时间、形式等方面的准备，把学习的权力交给学生，把成功的机会留给学生。1、让学生充分自由读。要保持学生的主体地位，必须给学生自主学习的时间，而学生自由地读课文是培养学生独立学习能力的第一步，通过“自读、整体感悟”这一语言实践活动，可以把课文读熟，读正确，整体感知课文主要内容，理清文章脉络，并运用已有的认知结构试着解决一些浅显问题。因此，在上《呼风唤雨的世纪》时，我留出足够的时间，让学生

7、尽情地、充分地自由读。2、自主理解重点词语。在教学中，我把理解重点词语的主动权也下放给学生，让学生开动脑筋。这彻底改变了以往花大半时间来讲而学生学得无精打采的局面，学生都积极主动地参与到理解重点词语的教学中来。3、教师在设计整体的教学框架之后，要允许学生自觉地汇报自己的学习成果，既可以是准备的，更可以是即兴的。要提倡学生之间互相提问质疑。学生提出不同观点或感受，有利于对文章有更进一步的理解。真正关注学生的自主。三、让学生体验和享受成功的快乐教学中，在提出有难度的问题或讲到重点、关键处，应给学生留出思

8、考的时间，让学生独立思考或共同讨论。教学时，凡是学生能想、能说、能做的就放手让学生去想、去做、去说，让学生主动获取知识，体验和享受成功的快乐。给学生多一点相信，多一份鼓励，定能激励他的主体意识和独立意识，使之成为学习的主人。另外，在教学中，有序的组织形式也不容忽视。要发挥学生的自主性，一定要避免组织无序、不科学，而使自主流于形式。如先让学生填“自主学习登记卡”，就是指导了预习方法，他们能根据“自主学习登记卡”的要求认真地进行预习。然后用5分钟左右检查效果、反馈信息。然