创设有效情境，激发学习兴趣-论文.pdf

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创设有效情境，激发学习兴趣贵州省毕节市大方县坡角中学陈文【关键词】创设情境语感兴趣语感培养实践探索爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，组。在教学过程中积极发挥小组合作学的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：发扬教学民主，如提倡。七嘴八舌”和习，互帮互助的长处，教师只是适时点“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。“流水发言”，充分信任学生，给学生提拨、引导——”应该引导儿童进行探索，我国古代教育家孔子也说过：“知之者不供发表不同见解的机会，激活学生的生自己去推论，给他们讲的应该尽量少些。如好之者，好之者不如乐之者。”可见。，活积累。引导、鼓励和督促学生表达自而引导他们去发现的应当多些”(斯宾兴趣是求知的前提，学习的动机，成才己的感受和体会：对学困生和潜能生更塞)。这样，教学中个人不能解决的问题、的起点。心理学研究认为，浓厚的学习要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，重点、难点，就以四人小组为单元开展兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状用真情关心、爱护他们，使他们真正感讨论：四人小组不能解决的难题就在全态，以最佳地接受教学信息：能促使学受到老师的爱，减少他们因学业成绩不班开展讨论，集思广益。在小组学习中生自觉地集中注意力，全神贯注于学习理想而造成精神上的沉重压力，善于发优生能起到小先生”的作用，对差生活动：能使学生在繁重刻苦的学习过程现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要(潜能生、学困生)是一个很好的帮助机中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可我学”为“我要学”，积极主动的参与学会，而小组与小组之间则又形成了平等以说，学习兴趣是学生学习动机中最活习，自觉地培养自己的语感。的竞争伙伴。课堂讨论如此，基础知识跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，二、创设竞争情境，引入竞争教学竞赛、读背课文、智力游戏、抢背抢答是推动学生学习最实际的内部动力。而模式。激发学习兴趣。培养语感活动、作业完成、出黑板报、出墙报手学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学国内外的大量研究表明，在学生学抄报、编班刊等。都以小组为单元进行，又是激发学生学习兴趣，实施主体教育习知识的过程中，适当开展一些合理的使得四人小组成为互助合作，共同进步的主阵地。“成功的教学所需要的不是强学习竞赛活动是必要的，也是有益的。的战斗集体，从而培养新型的合作学习制，而是激发学生的兴趣。(托尔斯泰布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，关系、奉献精神和集体主义精神，激发语)因此，在语文教育教学中，作为教师，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，学习兴趣，发掘学习潜能发展个性。应着意创设各种有效情境。以激发学生是奖励、竞争之类的外在刺激。因此，实践证明，小组式合作学习明显优于个的学习兴趣，树立学生的自信心，充分教学中，针对学生，可适当创设竞争情人学习，因为不同智慧水平、知识结构、调动学生的积极性、主动性，使学生觉境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。思维方式、认知风格的小组成员各有自得“学习有味”，主动参与到教学中，加例如，结合教材内容，充分利用课前两己的特长和优势，他们通过在讨论中发速学生完成认知过程，使学生由“厌学”分钟，引导学生搞一些小竞赛，如朗读、表自己的看法，交流自己的见解，相互到“爱学。，由“爱学”到“学会”，由。学会朗诵、演讲、讲故事、猜谜语、背记格启发，相互帮助，取长补短，往往能够到。会学”、”善学”，有意识地自觉培养言警句、书法、听写字词、背诵古诗文、拓宽思维，激发思维的火花，从而更进自己的语感，加速语感的旱日形成和优默写课文成语、写作文片段、介绍名胜一步深化认识，加速语感的形成和优化。化，达到发展学生的个性和能力的目的。古迹等等，同桌之间比，小组之间比，总之，要求教师做培养语感的有心一、刨设自由、宽松、民主、和谐男女生之间比，班级之间比，把竞争带人，学生要做生活的有心人。语感教学的教育教学氛围，优化师生、生生关系。入语文课堂，利用学生自尊心、自我表是语文教学中牵一发而动全身的方向和激发学习兴趣现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年策略问题。这个根本问题解决好了，势陶行知说过：“惟独从心里发出来龄特点，在教师的引导调动下便可为课必推动语文教学思想、教学内容、教学的，才能达到心的深处。”奥地利教育家堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，过程和教学方法的全面改革，带来语文贝尔纳也曾强调：。没有情感的教育不会有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积教学的新局面和高效率。正如法国教育成为成功的教育：没有情感的课堂不是极的参与到竞争学习中，有效地提高学学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任生的语感能力。传授本领，在于激励，唤醒，鼓舞。”在的师生关系，自由、宽松、民主、融洽三、组织学习小组．通过互帮互学。教学中只有始终坚持激发和培养学生的的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其合作学习．激发学习兴趣学习动力学习兴趣，才能激发学生的求知欲，以主动学习的基础，也是实现主体性参与独学无友，进步自然慢。俗话说“三产生学习的内在动力，提高教学效果：教学的前提。在教育教学中，努力创造个臭皮匠，顶个诸葛亮。正如契诃夫指才能把学生从被动接受中解脱出来并充自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、出的：“儿童有一种交往的需要，他们很分发挥学生的主体作用。建构学生的主互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。”体地位。使学生的个性潜能得到释放，使学生的小组合作学习正好为学生创造了这样的作为中学语文教师，我们应该从学充分自由得到发展。学生才能把精力放环境。为此。我在语文教学中就按优、生的长远利益出发。把语感训练作为“切在学习上，愉快的学习，生动活泼地发展。中、差搭配，编成四人小组，全班共十入点”，吸收当前小学语感教学及英语语15素质教育 如何提高数学作业的质量二连浩特市逸夫小学杜燕霞随着课程改革的不断深入，高质量直接原因。卷面书写不工整，有粘接现象，致使卷的数学课堂作业是检测课堂教学优劣的(2)作业要求不明确不统一。对作面显得有些乱，就要在考试成绩总分中一面镜子，同时也是学生良好数学习惯业布局、书写格式、书写工具等要求不扣除相应的卷面分。由于增加卷面分，养成的有效途径。严格、不明确、不统一、不指导，学生同学们认识到了卷面清楚的重要性，卷一、了解作业情况．查找问题。探没有形成布局意识和良好的书写习惯，面都比以前清楚，卷面扣分的现象逐渐究原因导致我行我紊，各自为战，致使质量层减少。1．观察作业。查找问题次参差不齐也就无可厚非。4．专心作业，提高正确率认真观察每个学生作业，发现了很(3)作业量大。作业量大也是导致我们学校的班容量都在七十人左多问题，我把发现的问题进行整合分类，作业质量不高的一个原因，大多数学生右，上课时不免有些孩子要开小差，作发现学生作业普遍存在的问题如下：不能按时完成，欲速而不达，学生为完为老师就得想方设法让他们集中精力听(1】作业书写不正确、不规范。表成任务只好速成快写，难免扔掉了质量。课，练习时，我对每一个差生做到心中现在：书写作业潦潦草草：写字速度太快，(4)学生珍爱作业意识不够。作业有数，练习要有针对性，出现了错误要胡乱写连笔；常写错字或别字；画线不是学生学习成果的集中体现，不珍爱自及时纠正。只有学生学会了课堂的内容，用直尺而是随便用笔一画；点小数点点己的作业，就是不尊重自己的劳动成果：才能保证作业的正确率，要在课上尽量成顿号；多数同学阿拉伯数字写得不规学生如果不把整洁美观、工整有序、正留出一部分时间做作业。还要注意培养范，如：6不像6，0不像0，还有的同确无误等纳入自己的作业过程，必然会学生认真读题、审题的习惯，想好思路学把等号写的不规范，看起来像”二“。出现褶皱、撕裂、涂抹、脏乱、无布局再动笔，避免了涂涂改改，作业也就清(2)作业经常涂改。学生作业涂改等问题。．楚多了。严重，出现错误或乱划，或用涂改液，二、针对问题实施干预措施5．严格作业要求或用用透明胶粘等。1．规范书写要求(1)全班同学都要统一用蓝黑墨水【3)书写工具和材料随心所欲。①作业本上阿拉伯数字使用的频率最书写作业。钢笔水颜色不统一。有用蓝黑的，有用多，因此我要求学生练习写规范的数字。(2)书写算式时，要把算式写在中纯蓝的，还有用碳素的，有时在一本作每天上课时我的板书总能给学生起到示间，要一行一步，每行前面要对齐。业本上会出现两种以上墨水；②书写工范作用。同时，还要求学生在田格纸练(3)单位名称要加括号，括号要画具不统一。有时用钢笔、有时用油笔、习写数字。每次写作业时，我随时还提一样大。有时用铅笔。醒学生要写好汉宇，把字写规范。(4)等号要画齐，题号要对齐。(4)对作业缺乏保护。部分学生作2．改善作业布局(5)画横线、一些长的分数线时必业褶皱、撕裂，还有的学生两页作业纸开始做作业时，我要求学生把作业须用直尺。问不垫纸，致使作业泅斑点点，很不整洁。纸对折分半使用。作业看起来不整齐，(6)写比号、冒号时要把点点圆，(5)作业布局不合理。表现在：写有的学生写着写着就过印了。后来，我比号的两个点不要离得太远。题号、列算式不对齐、不规范：写解“让学生画明线，这样写起作业就不会过(7)解比例时，上下两道题的等号字、。答”宇不规范；做完一题不空格或线了，题号也能对齐。但是作业本看上要对齐，“解”字也要对齐。过格等，导致作业杂乱无章不美观。去给人一种感觉～“偏沉”。后来，我们(8)在解应用题时，如果需要用序2．针对问题，找原因把前后对应的蓝线头一连，把第9、10号，序号要对齐。学生作业质量不高，存在诸多问题，个点与下边相对应的点一连，这是为了(9)每做完一道题，要求学生空一不是重要的：认真研究这些问题，找出隔开两边的作业，我要求学生把写韪号行再做下一道题。每次做作业时也要空问题形成的原因是才是重要的。导致学的格打成隐格，这样布局作业显得更美一行，再做当天的作业。生作业差的原因大致有如下几点：观。另外，评语也是激励学生认真书写(1)学生缺乏书写基本功。书写基3．增加卷面书写分作业的一种手段，老师的几句简单的评本功不强，缺乏规范是作业质量低下的每次单元测验都设有卷面分，如果语就是和学生进行沟通的一种桥梁。感教学的一些优点，注重语感培养与训的艺术品去感受、去研究，培养和提高学生主体。培养创造能力，实现整体优练，推动学生语感呈良性循环发展：努学生的语感能力，引导学生在语文学习化，促进全面发展的目的，最终实现力创设各种有效情境，激发学生对语言活动中能动自主、创造性地感悟人生和“大面积全面提高学生的学习质量，以适文字的兴趣，充分发挥学生的主体作用，社会，充分获得生活经验的顿悟与积淀，应社会发展的需要。”让学生们把课文、作品当成一件件美妙提高学生的语文素养，以期达到“建构素质教育16