基于学习过程跟踪的高职课程评价机制探索-论文.pdf

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1、2014年第5期No．5，2014职业技术教育第35卷V0l_35VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION总747期GeneralNo．747基于学习过程跟踪的高职课程评价机制探索刘改，雷亚玲(1．长春职业技术学院，吉林长春130033；2．吉林省教育技术装备处，吉林长春130000)摘要基于学习过程跟踪的高职课程评价机制的建立，与企业实际岗位能力相结合，以企业典型工作任务为载体设计评价项目。通过课堂、QQ平台、课程网站平台、邮箱等手段对每个学生实践项目的学习过程进行全程跟踪，并采用教师、学生和企业多元主体评价方式进行课

2、程评价，充分挖掘每个学生的学习潜能，提升学生的自主学习能力。关键词过程跟踪；高等职业院校；课程；评价机制；岗位能力中图分类号G712文献标识码A文章编号1008—3219(2014}05—0040—03学习过程跟踪的高职课程评为教学质量评价的依据。新能力；沟通、合作、抗挫等能力。价机制是指教师按照一定的教学选择高职《平面广告设计与制二是采用学习过程跟踪的“过程评目标，科学设计学习过程跟踪评价作》课程作为该项研究的实验课价”方式，对每个学生一个学期所方式、评价项目和评价手段，并通程，引入企业岗位技能素养标准，完成的所有实践项目都进行过程过课程学

3、习过程跟踪，系统收集有开发设计理论知识、专业技能、综跟踪，采用“教师、学生、企业”相结关信息，对学习者的学习行为和效合素质“三位一体”的学习过程跟合的“多元主体评价”方式进行评果作出实时评判。这一机制可以踪课程评价标准。该标准包括专价。三是采用项目实施过程跟踪，激励、调整学生的学习行为和促进业理论知识评价标准、岗位技能评结合小组讨论、组间互评等多种形学习质量的提升。价标准和职业素质评价标准三部式的课程评价手段。分，具体内容如表1所示。针对目前《平面广告设计与制一、建立基于学习过程跟踪的(二)建立基于学习过程跟踪作》课程内容陈旧的问题，课程组高

4、职课程评价机制主体框架的高职课程评价模式对该门课程进行了彻底改革。首(一)建立基于学习过程跟踪一是从认知、动作技能和情感先，课程组教师和企业专家针对该的高职课程评价指标三个领域设置学习过程跟踪的课课程的特点，结合学习过程跟踪的引入企业岗位技能素养标准，程实践项目，培养学生三方面能高职课程评价标准，精心设计了5建立学习过程跟踪评价指标体系，力：对知识的运用、分析、综合及评个基于学习过程跟踪的课程实践明确评价内容和评价标准，将其作价能力；操作技能、熟练程度和创项目，并将这五个实践项目作为该收稿日期：2014—01—07作者简介：刘改(1969一)

5、，女，吉林九台人，长春职业技术学院信息技术分院副教授；雷亚玲(1972一)，女，吉林长春人，吉林省教育技术装备处助理研究员。表1《平面广告设计与制作》课程评价标准的跟踪督察，及时收集企业、学生、评价标准教师的反馈信息，持续改进顶岗实岗位名称岗位说明专业理论知识标准职业素质标准习教学评价机制，形成校企一体、岗位技能标准(5O％)(20％)(30％)齐抓共管的局面，保证顶岗实习教计算机辅助通用设计1能熟练运用Photoshop、inust—相关通用软件设计运设计软件l~tor、CorelDraw等通用设计软件用知识学质量的不断提高。的常见技法与效

6、果1．能够进行色彩的搭配；2．能够运1色彩理色彩构成用色彩视觉理的知识进行色彩：2配色的二、基于学习过程跟踪的高表现原则：3色彩的调和职课程评价机制实施1能充分展开图形联想设计图1．联想；2．图形设计的视觉表现图形设计形；2肩B运用图形设计方法进行方法；3．图形的设计创图形的创意；3能进行图形设计意：4．图形的设计文1以《平面广告设计与制作》课的系列表现；4肩手绘表现图形化；5．图形的系列表现2．交流表达能力；．自主学习能力；程为实验课程，教学内容采用5个1．能设计网格系统：2tig~_用形式1版面设计的三大要3．刻苦耐挫能力：版面设计感法则

7、设计版面素；2_网格系统；3．形4．团队合作能力；学习过程跟踪的课程实践项目，任式感法则5．评判创新能力；广告设计的平面广告6信息技术应用课教师严格按制定的学习过程跟1．能独立完成报刊、杂志、DM、户1广告设计基础理论能力应用与表现的制作外广告及海报等的设计完稿制作：7．自理、自律；踪的课程评价方式和课程评价手目标定位1能够把握设计的主题思想，独1．创造性思维：2．目标8．应急应变能力；段对学生的学习情况进行考评。立思考，提出设计主题和方案定位9．爱岗敬业广告策划1．能够明确阐述设计理念，制定在项目实施过程中，首先，任课教与整和营设计进度计划

8、；2能够整和广告1．设计项目接洽；2设销传播策划计文案师按照学生爱好、兴趣和性格的不广告策划展开设计11．情报分析、现状分析；．能够制作创意简报2综合构思同，并结合