复述能力的培养策略-论文.pdf

《复述能力的培养策略-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、复述是指学生在深入理解V课文内容的基础上，对阅读内余容进行加工、整理并形成自己晓特有的言语思维，组织个性化玮语言进行流利地表达的能力。从学生特别感兴趣的神话故事、民间故事、童话故事、寓言故事等故事体课文着手，利用“故事”特色的语言表达和特有的结构范式，能有效提升学生的复述能力。一、借助“故事”的语言特色使复述内容鲜活“故事”语言较之其他文体有鲜明特色：采用对比手法，呈现两个词语系统避；采馅用特功定句向疆稳式，体现语言的规律、节奏之美。赂教师可因“言”施教，引导学生创i鏊鬻§造性地运用语言进行复述。(一)利用“故事”的词语系统有序复述

2、“故事”常用对比手法呈现的人(宙斯、普罗米修斯)、物仅停留在文本呈现的语言上显正反两种截然相反的人物形(奥林匹斯山、高加索山)、事然文未尽其用。此处教师正可象，表达强烈的爱憎情感，因此(天规、决定、追查、气急败坏、借来训练学生复述：“盘古的牙往往会有两个词语系统：或褒惩罚；触犯、决心、盗火、决不屈齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、骨贬两类人待人处事行为，如《两服、折磨)的情感色彩，以此奠骼⋯⋯会变成什么?”引导学生只狮子》中的一勤一懒；或赞颂定故事的基调。然后引导学生运用句式“他的()，变成英雄的正直义举，鞭笞小人的横着读，将词语读成句子

3、，读成了()的()”，继续专制、卑鄙，如《神笔马良》中马故事，并借助这两组词，将两个想象神奇画面。孩子们在这个良的善良正直和大官的自私贪对立人物的故事情节有机穿句式的想象言说中表现出来的婪。教学时，教师可引导学生抓插、串连起来。语气、神态，说明他们感受到了住这两个词语系统，抓住故事(二)利用“故事”的规律学神话故事的神奇魅力，感受到矛盾冲突的双方力量，在内化习语言了神话故事的语言表达的独特文本关键词句中有序、详实复复述的过程是学习语言文魅力。述。字运用的过程。“学习语言文如教学希腊神话故事《普字运用”，首先是学习，其次是二、依据“故

4、事”的结构特罗米修斯》时，教师可出示故事运用。故事体课文中有许多语点丰富复述方法中的两个词语系统：言表达的范式，每一种独特的宙斯奥林匹斯山天规语言表达都有其特定的表达授人以鱼不如授之以渔，决定追查气急败坏惩罚效果每值得学生好好吸收、内利用“故事”段落结构相似、情普罗米修斯高加索山化。节一波三折、线索明暗交织的触犯决心盗火决不屈服如神话故事《盘古开天结构特点，丰富学生复述课文拆瞻地》，故事写到盘古累倒后身体的方法，可以有效提升学生的教师可通过指导学生竖着发生巨大变化的第4自然段，复述能力，进而达到触类旁通、读，感受两个词语系统中不同想

5、象奇特，句式工整。复述时如举一反三的学习效果。2014．3小学语文教学．会刊43(一)利用“故事”段落的相(二)利用“故事”情节的一事体课文是明暗线索相互交织似结构复述波三折复述的。抓住了明暗两条线索，也就故事以口耳相传为主，为文似看山不喜平。故事之把握住了故事发展的关键，复方便记忆和传播，往往采用“三所以能吸引人，首要原因就在述自然化难为易了。段式结构”来组织故事情节，通于其情节的一波三折。教学中，《扁鹊治病》以扁鹊几次拜,g-表现为一件事情要经过三次教师要引导学生跳出故事看故见蔡桓公，诊断病情为明线，以反复才能完成或通过三个类同

6、事，梳理总结出一类故事篇章蔡桓公的态度变化为暗线，两的情节单元来叙述一个完整的结构的共同规律，学习从一篇线交织推动故事情节发展。根故事，从而使故事情节跌宕起迁移到一类故事的复述。据故事这一结构特点，教师可伏、生动有趣，人物形象突出鲜如，《盘古开天地》一文，教引导学生填写《诊疗记录表》，明。如晏子三次反击楚王的侮师可引导学生先提炼出情节一以“小扁鹊”身份进入情境，梳辱等。教学时，教师可利用故事波三折发展的8个关键词“天理故事线索：“时间”“症状”“治“三段式结构”、重点段落结构地不分盘古苏醒顶天立地疗方法”皆为明线内容；“患者相同、语

7、句相似的特点，由一段累倒身变宇宙混沌开天辟反应”则属暗线。的复述举一反三，迁移到多段地天地成形创造宇宙”，串诊疗记录表的自主复述。词复述故事内容；然后引进另主治医生：扁鹊患者：蔡桓公《猴子种果树》这篇童话故一神话故事《女娲补天》，提炼时间症状治疗方法患者反应事有三个内容类同的段落：乌出4个关键词“天崩地裂造鸦劝猴子改种杏树，喜鹊劝猴船冶石窟窿补好五彩云霞有一天皮肤上有点小病热水敷烫不相信子改种桃树，杜鹃劝猴子改种”；接着分析比较两个故事的关过7十来天发展到皮肉之间扎针没有理睬樱桃树。每段在语言表达上都键词，梳理出神话故事情节一十来天

8、后发展到肠胃服汤药非常不高兴隐藏着相同的结构：鸟儿怎么波三折的特点：困难发生——劝，猴子怎么想、怎么做。特级英雄显身——困难解决——解又过7十几天深入骨髓无能为力奇怪教师薛法根借助文本表达这一决以后，并运用这一规律复述秘妙，先运用“梨