小学语文低段随堂小练笔最优途径的探索-论文.pdf

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1、新课程学习学科教学NEWCOURsEs’sTUDY小话支低双随堂I缘笺最优途径曲擦棠蔡丽(浙江省长兴县第七小学)摘要：着重研究语文随堂小练笔最优途径，引导学生就文本本身的语言、情景、写法等方面进行多角度、多方位、有创意的探究，从纵深角度引领学生开展丰富多彩的课堂小练笔，使小练笔成了课堂上一道亮丽的风景线。关键词：现状分析；教学资源；迁移点一、现状分析2．适当提升——巧用文本食材(一)写之“快餐型”一个有经验的厨师，一定有“就地取材”的智慧。教学亦是如小练笔使用的组织形式随意，练习过程“匆匆赶场”

2、，教师很少此。一般来说，课堂作业和课后的问题应作为教学的资源好好利对语言的生成、思维的质量进行点拨，俨然把“小练笔”当成了课堂用，使教材的使用得到最大程度的开发。小练笔绝不能忽视教材这教学的“快餐”。部分教师直接“信手拈来”，没有经过思考就随意使一个学习的绝好平台。用现成的小练笔。这样的练笔让学生觉得突兀，人为地把学生推到(1)延伸课本，创造性地运用语言一个被动的学习位置。在小练笔练习的过程中，设计过于死板、僵有的课文结尾余意未尽，给学生留下了无限想象续写的空间。化地由媒体控制了练习的每一步，但

3、教师对学生思维的发散、表达对于这样的文章，教师可指导学生沿着其主题思想，让学生开动脑筋去想象，进行课堂练笔，这既进一步深化了课文的主题，帮助学的提升、书写的强化等细节的指导作用却微乎其微。这样的练习虽生消化了课文的内容，又有利于培养和发展学生的创造性思维和然很吸引人的眼球，但练与不练差别不大，正如快餐对人的营养价写作能力。值而言是打折扣的。(2)善于捕捉情感进发的引爆点(二)写之“肥胖症”在语文的教学中，教师应善于捕捉学生与文本之间形成的情每一堂课可以练笔的点很多，有些教师对这些拓展的点爱不感的

4、蓄积点，并及时进行随文练笔。释手，最终导致面面俱到，一堂课里的练笔不下三个。像这样“眉毛(3)准确寻找易于运用的迁移点胡子一把抓”，重点不集中，难点不突出，不仅教学效果很难呈现，教材中文质兼美的课文是学生学习语言的典范，教师要抓住而且无端增加了学生的课业负担。每篇课文表达的特点，加强课文迁移训练，通过例文引导学生模仿(三)写之“无序化”例文中精彩的句子或段落进行练习。表现之一为课堂安排无序：一堂课的几处小练笔处于无序的3．链接生活——善于添加佐料状态，致使课堂“东打一耙，西打一枪”，没有从整体上

5、把握观照。显何为“作料”?就是指穿插于语文教学之中的童诗、童谣、儿歌、然这样做不符合学生的认知规律。谜语、顺口溜等语言材料。这些语言材料可以是现成的，也可以是表现之二为课内课外无序：我们会发现，语文书上的有些课后师生即兴创编的，一般以老师创编的为主。为了激发学生练笔的积习题或提示本身就提供了小练笔的契机，但一部分教师却不能充极性，教师可以链接生活，用语言激励等多种形式优化练笔，达到分利用教材这一现有资源，抛开课堂作业本和课后的练习，在课堂教学无痕的境界。上大量拓展课外练习，以致把学生做课堂作业的

6、时间挤到了课外，(二)控制练笔的节奏，做一个以课堂为舞台的“指挥家”课堂如一个舞台，学生是乐手，教材是乐谱，教师则是一个指使小练笔的有效性大打折扣。挥家，把小练笔处理得当，才有助于课堂奏出和谐的乐章。二、探究措施1．整体观照，文火细炖如何规范小练笔的使用，使它立足文本，面向学生，少一些不一节课紧紧围绕一个小练笔展开，其余各个环节都被整合在和谐音符，多一些灵动生成；少一些浮光掠影，多一些驻足凝视呢?其中，随着教学环节的展开，适度铺垫，步步深入，适当迁移，最终当前的小练笔研究中，对教师层面的寻找读写

7、结合点比较关注，但水到渠成地练笔。对面向学生的小练笔操作层面较少关注。因此我认为教师应随机2．错落有致，合理安排变换角色，努力找寻提高小练笔有效性的途径。课堂节奏应松弛有张，融合练笔的课堂也应有这样的美感。教(一)找对练笔的切口，做一个烹饪课堂美味的“厨师”师更要善于把握练笔的时机、空间和层次，把握时机，有感而发；把课堂如一桌美味的菜肴，教师是厨师，所有的教学设计都要为握空间，方向引领；把握层次，推层演绎，使课堂富有节奏感。此时作为“食客”的学生服务。小练笔成为课堂的一种有效调节方式。1．瘦身消

8、肿——揣摩学生口味3．飞扬智慧，人情出情作为一个厨师，首先要了解食客的口味。在进行小练笔前，我教师要努力使读和写有机结合，工具性和人文性水乳交融，创们也必须准确把握学生的起点，了解学生的“最近发展区”以及在造“高山流水”的意境。教师可以在学生写作时进行一定的气氛渲这一课中他们最感兴趣的是什么。教师可以通过课前谈话，学生不染，借助音乐等媒体触发学生灵感，使学生放松心情，回馈文本，自同段落朗读的变化差异，学生的兴趣爱好等方面去揣摩学生对文然地融入文本当中，真情流露。同时，教师也要适时地观察指导，细本