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《中小学生课业负担过重的心理学透视-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、教育科学一九九五年第四期理中小学健裸业负担过重的心学透视四平师范学院教育系刘国权“。,中小学生课业负担过重是一个全社会关心而始终主要是依靠大脑的积极活动一般说来合理的学习训。”。没有解决好的一个老大难问题这是李岚清副总理在练会促进大脑机能的发展但是过重的学习负担就容易,《减轻中小学生过重的课业负担全面提高教育质量座谈破坏脑机能的平衡状态使大脑皮层的兴奋和抑制过程。。,“”,会上的讲话》的开篇词为解决好这个老大难问题造成失衡尤其是那种悬梁刺股的苦读方法更容易破坏。,轻中小学生课业负担的良好氛围本文仅从心理学的角大脑皮层的保护性抑制由于大脑皮层长时间处于兴奋、、‘‘,度分析小学生课业负担
2、过重的危害产生的原囚及和疲劳状态就会使那些神经活动属十弱型的学生产生。、、、、、其对策的问题失眠注意力不集中记忆力下降思维迟钝食欲不振。精神恍惚等种种神经功能症状三过重的课业负担易使学生产生消极情绪中小学生过重的课业负担对学生的身体健康的危、、。。童年是天真快乐活泼的年龄阶段然而在高考害早已引起人们的重视有关方面曾对全国所大学,’,‘级!名新生的身体素质进行测试结果表明我中考指挥棒的驱使下儿童一入学就背上了沉重的课。,,。”业负担他们的个性被压抑天性被抹煞失去了童年的国高中毕业生中文化成绩优秀者身体素质偏低但是。,过重的课业负担对学生的心理危害尚没引起人们的足快乐和幸福广东省调查在城
3、市儿童中为作业太多学,。习跟不上班而感到最苦恼的有在农村有够重视。,一过重的课业负担影响学生良好个性的发展在大量的各种作业面前部分学习能力差的学生、、,,,丧失了自信心产生了自卑内疚自暴自弃消极厌世前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出我们觉得。“,,在日常生活中常听中小学生说真没有意思学龄中期特别是学龄晚期学生的精神生活中一个最大等情绪。”,,整天就是学习缺陷就是丧失了自由支配时间这笔巨大财富自由支,,四过重的课业负担可导致各种心身疾病配时问对全面发展对智力及审美兴趣和需要的形成。,’,,健过重的课业负担造成的紧张和焦虑都是必不可少的然而沉重的课业负担使中小学生除了可能导致,,上述显而易
4、见的神经功能症状外还可以导致各种心身只是疲于奔命主要的时间都用干完成老师和家长布置。,。,疾病所谓心身疾病是指由心理因素引起或在心理因的各种作业据湖北的调查少年儿童校外大部分时间。。,履素影响下产生的身体疾病心理学的大量研究证明用于做作业的占居各项之首学生被束缚在沉许、、,,,,多生理和器官的症状如气喘病胃病高血压等其病重的课业负担中失去了在各种有益活动中获得知识。。因是和心理变量有很高的相关而在诸多的心理因素信息和锻炼的机会。’‘,。,”中马中小学生课业负担过重是现代社会学而优则仕情绪因素的影啊最大特别是紧张和焦虑的情绪···、。“”,尔通过对狗的具体表现教师和家长迫使中小学生刻苦
5、学习往猴子和学生的研究证明’。,”、‘”,宝追求的是优则仕跳农门然而这种学习目的易在长期慢性焦虑中副交感神经系统居于优势并且引起。、“、”“”,胃酸的过多分泌使学生形成个奋斗自私自利的个性易孽生个他把那些为准备考试而坐到深夜的学。生与那些不参加考试的学生进行比较,“焦虑”组比人主义的人生观和世界观现实生活中一些中小学生只发现“”。,组有更多的盐酸分泌后来的许多研究也都表知道学习而对其他的人和事物漠不关心大学生中个非焦虑。,。明延续的紧张焦虑之后胃酸过多地分泌在我国古代医人主义抬头有的学生不择手段地追求个人目标等等、。“”,“”学中早有思伤脾这些现象从某种意义上讲就是片而追求升学率驱使
6、忧伤肺等著名论述。五过重的课业负担影响了学生社会适应能力的下的过重课业负担所致二过重的学习负担易破坏脑机能的动态平衡发展,,,社会适应能力是指个体为与环境取得和谐关系改众所周知心理是脑的机能脑是心理的器官学习·。一。,,,变自己的心理和行为的能力在社会生活中个体生苦学习古人那种苦读精神是无可非议的然而也正是,“”,中不断面临新的情况个体为了自己的生存和发展必须这种苦读的传统思维定势加固了中小笋生课业负担,。,有较强的社会适应能力能根据具体的环境采取有效的过重的思想防线致使一些教师和家长认为学生受过,,,态度和行为以此获得自己的物质需要和精神需要的满重的课业负担之苦是天经地义的因而不思
7、使学生、‘。’”,”足社会适应能力是个体多种知识能力和技能的综合巧学在愉快中学。“。,休沉改的课业负担只能使学生按照单一的应试轨“”现三时间一效益观的扭曲长期以来人们都‘、’‘’,”,,道运动这就使学生失去了获得其他生活知识技能及认为时间是效益的保证要提高教学质量就必须增‘一。。“,,厂泛社会纶验的机会和可能两耳不闻窗外事心专加学生的课业量加班加点地训练因此把延长教学和’。‘”,。,读应式书他们缺少起码的生活生产的知识和技学件的学习时间当成提高教学质量的主
