多趣的英语课堂-论文.pdf

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1、20l4年第12期(总第228期)⋯⋯●⋯⋯⋯⋯⋯●●多趣的英语课堂李瑶成都磨子桥小学分校，四川成都610000中图分类号：G623_31文献标识码：A文章编号：1002—7661(2014)12—0069．02“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明大面积提高小学英语教学质量。的教学环境的重要途径之一。”《小学英语课教学基本要求作为一名小学英语教师，我是这样感悟的：教师的心(试行)》中指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生态、性格直接影响小学生的一生。我要有阳光的心态，这学习英语的兴趣。小学英语教材本身的教学内容、教学手样，我才有资格，带领一群天真无邪的孩子们快乐成长。我段到教学

2、过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因要把自己的快乐、幸福感染给我的每一个孩子，微笑地对待素，只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点，再每一位学生，让他们爱上我，从而爱上英语。小学英语的确从这些兴趣点切入，以点带面优化小学英语课堂教学，就能是一门很难的课程，学生在心理上首先必须突破语言障碍。时可以提出，只要有想法，随时可以发表，敢于讨论和争鸣，的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。师生平等对话，同学问无拘无束地交流。教师要不断地给每(3)创设开放性的问题情境，变“单一思维”为“多向拓一个学生展示的机会，通过点拨、引导、启发，使学生发现、领展”悟自主学习的方法，养成良好的学习习惯。学

3、生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的和富有个2．运用激励评价，激发学习潜能性的过程。在遇到问题时儿童总爱把自己当成探索者、研究苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是继续学习的一种动者、发现者，而富有挑战性的、开放的问题情境能使他们的这力。”教师在课堂上的激励评价会使学生产生喜悦的情绪，这些角色得到充分的发挥，促进学生创造性的解决问题。种体验能促进学生自觉向着我们所提倡的方向努力。因此，(4)创设探索性的问题情境，让学生学会自行探究对学生提出的各种问题都要认真听取、公平对待。创设探索性问题情境，是指教师根据学生已有的认知结三、情境创设、激发兴趣，进射自主学习的欲望构和思维水平，在探索知识的过程中设置一

4、些探索性问题，1．创设真实、生动的情境诱导学生去发现问题、分析问题和创造性地解决问题。在这根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，抓住学生种方式下教师以问题为引子让学生带着问题去学习，把要学认知的最近发展区，为学生提供丰富的背景资料。从学生感的东西自己去发现或探究出来，从而激发学生的创造欲望。兴趣的实物、实情、实事入手，采取模拟场景、表演、比赛等形四、合作交流、激发兴趣，掌握自主学习的方法式创设生动有趣的情境，激发学生自主学习和积极探究的欲为了使学生最大限度地提高识字效果，课堂上我鼓励学望。生用已经形成的初步识字能力来学习生字，鼓励他们用自己2．创设有效的问题情境喜爱的方式识字，采用小组合作学

5、习加强同学问的交流与合(1)创设生活化的问题情境，体验知识源于生活作。在教学中，教师必须从学生生活实际的切合点改编教材如：学习《小小的船》一课，要求认识的字有看、见、星、中离学生实际生活较远的内容，把学生的题材引入课堂教学船、两、尖、坐、闪等。学生通过分小组合作学习，探索识记生中，恰当地创设问题情境，使学生体会到语文与日常生活是字的方法，有的人换偏旁认记“星、看”；有的从编儿歌法认记密切联系的，体会到语文的趣味，让课堂焕发生命的活力。“坐”(“两人坐在土堆上”)；有的用组合法识记“尖、星”；有的(2)创设活动化的问题情境，引导学生自主学习用数笔画的方法识记“两”等等。同学之间通过互助互补，既教

6、学是活动的，教学是师生之间、学生之间交往互动与发挥了个人潜能，又培养了集体、团队的合作精神，而且在合共同发展的过程，语文教学活动中要创设与学生生活环境、作实践中，给每一个学生都提供了成功的机会，课堂气氛活知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生跃、轻松、民主、愉悦。在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会语文知识(责任编辑曾卉)的产生、形成与发展的过程，获得积极的情境体验，感受语文69论坛2014年第l2期(总第228期)学生要把英语学好，最重要的一点是：他们喜不喜欢自己的用。在学了现在进行时Whataretheydoing?后，做机械操英语老师。因此特别是在小学阶段，英语教

7、师对孩子们来练时，为了保护学生兴趣，我们加入了“幕布”这样一个小道说就扮演着一个十分重要的角色。作为一名英语教师，首具。让做动作的同学藏在幕布之后，这样，单调的机械操练要思考的是使用怎样的教学手段才能调动小学生学习英语变得趣味横生，孩子们争先恐后地举手。拓展操练时，根据的兴趣。每课情景，设计出生活中更多相似的场景，孩子们能够把已我通过学习、观课、磨课，并在教学中不断地摸索，对兴学知识运用到实际生活