对培养小学生写作兴趣的思考-论文.pdf

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1、己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而景的选择题、填空题或解答题等，由软件来判断学生解答的正确与否，并配以声、教学媒体通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引像根据练习的情况，给予必要表扬鼓励或重复练习等。学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的三、多媒体技术与初中数学新课程创新教育的整合刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了(一)强化创新意识的培养学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所

2、学学科的兴趣。”创新教育首先应从培养创新意识入手。多媒体技术可以从“情境”、“协学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一作”、“会话”和“意义建构”等方面建立和谐互动的学习氛围，拓宽学习，切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。用眼观察、动口表达、动脑思维和动手操作的时空领域，通过运用多媒体技术学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适合学生的口味，所提供的生动、直观的学习材料，激发学生的联想，唤醒学生长期记忆中的有学生就容易接受，兴趣就浓。因此，作

3、为教师就要很好地把握多媒体及网络信关知识、经验或表象，去同化新知识，促进其丰富的想象力，形成眼、手、脑息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课等多种感官协同工作的学习习惯，使学生学习注意力、观察力和思维能力不断堂教学中发挥出更多的聪明才智。提高，从而促进学生创新意识的培养和形成。(二)释疑解惑，减缓难度，突破难点(二)强化创新思维的培养爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”现代创新思维的培养重在培养学生具有敏锐的观察力、创造力、想象力和积教学观认为，课堂教学就是

4、引导学生从“无疑”到“有疑”再回到“无疑”的极的求异性。教师把课程学习所需的信息材料预先装入服务器，通过计算机网过程。因此，教师在教学过程中要善于运用现代教育技术创设问题情境，引导络传送到网络教室的每一台终端上，学生可根据课程学习目标，利用网络寻找学生大胆质疑，发表见解，提出有价值的问题，从质疑中显露教学的重点和难相关信息，并将收集的信息经过加工、整理，通过解决问题来完成学习任务。点。初中数学“轨迹”一节内容比较抽象，它要求学生在无形的空间建立有形因而，教师对课程设计应有多个起点和多条途径，以便更有利于学生从

5、多层次、的概念，传统的教学方法只是让学生通过想象，死记规律，要完成这一知识的多渠道进入学习活动。迁移，难度很大。而在现在，在上这部分内容的课时，自制多媒体课件，根据(三)强化创新能力的培养点的运动规律，将无形的概念变成有形的实体展示给学生，将此过程用多媒体多媒体技术和网络技术丰富了学生的信息量，开阔了学生的视野，为学来展示，降低了难度，促使学生客观接受，引导学生抽象思维，使教学取得了生创新能力的提高提供了丰富的背景资料。在教学中，从不同角度去启发学生事半功倍的效果。提出问题，让学生去探索、去分析、去发现、去解

6、决问题，使学生在有限的时(三)模拟演示，巩固训练，反馈矫正间内有效地获取知识、学会观察、学会思维、学会想象、学会提出问题和解决多媒体的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、反应快的反馈信息。问题，从而促进学生创新能力的培养。多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈，学习知识的目的在于灵活运用知识，总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新课堂练习是加强对知识的巩固和运用的晟好方式。学生稳定性差，易疲劳，在巩型教学手段。由于其视昕结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导灵固环节思想最容

7、易溜号，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才活性和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。运用多媒体技术使学生能够能使他们保持旺盛的精力。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣。以多媒体技术辅助数象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生想做、学课堂教学，重视学生学习过程，重视师生间、学生间的思维互动。这样的数乐学的学习情感，真正做到“减负”之目的。比如在练习中编各种形式、各种情学教学会更有利于学生学会思考，学会学习，提

8、高素质。对培养小学生写作兴趣的思考014200内蒙古自治区包头市固阳县清海希望小学马智峰籀曩：写作不仅是小学生语文基本功和语文技能的体现，也是小学生正是有了这样一种氛围、一种机制，我发现同学们一天天在变化。他表达和认知世界的需求。兴趣是最好的老师，所以教学中要创设情境，激发写们更加注意留心身边的每一个人、每一件事了，他们的采访行动也就此拉开作兴趣；利用读写结合，大胆想象，增强兴趣；通过勤写生活，形成