兴趣化的体育课 让个性尽情挥洒-论文.pdf

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1、兴趣化的体育课让个性尽情挥洒蒋春霞(广饶县同和小学257300)【摘要】兴趣来自生活体验每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。以运动和情感作为实施教学目标的手段，充分调动教与学两方面的积极性，在师生融洽合作的气氛中激发学生的兴趣，使学生由“要我学”向“我要学”转变，从而体验到运动中的乐趣。【关键词】激发兴趣；体验快乐学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时，蹲踞明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积

2、极性，促使大脑处于式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?5O米跑你是否清楚自己跑多少步高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢?问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所1体育课堂教学中创设情境，使课堂教学兴趣化学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学创设一定的情境进行教学不但能让学生在轻松愉快的气氛下练习，还生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。能激发学生的好胜，好学之心，激

3、发创造力，使体育的魅力展现无遗。因3体育课堂教学中教学方法、手段多样化，使课堂教学兴趣化此根据不同的授课内容，可运用：1、语言描述创设情境：通过教师声情并低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节、过程，以及角色对话等，使学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步生如临其境，尽情参与。2、歌谣口诀创设情境：从学生的学习特点和认知练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣口诀，使朗诵与意念相乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。低

4、年级学生争强好胜，热衷于结合，学习与锻炼相结合，尽快领会动作要领。3、动作模仿创设情景：即小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快把各种派生的角色，通过形象的动作表现出来。如象行、马奔、兔跳、鸟速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑：单脚跳可演飞，以及人物的举止形态和走、跑、跳、投、攀、爬等活动。如学习立定变成跳进去拍人和斗鸡：投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由跳远，采用“袋鼠跳”的形式，突出双脚起跳，双脚落地，协调用力的动作于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学特点。4、大自然中的景象创设情境：创

5、设一个在大自然中娱乐的情境，能生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都使学生在动中有趣、动中有情、动中有练，通过意境情绪的驱使进行积极气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：主动的学习。如，学习短跑时，创设“穿过小树林”的情境。只要科学地，为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不灵活地，合理地刨设情境，定能让体育的魅力四处溢香，也只有创设情景，能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过在情景教学中培养学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标的实现，最终程能适应其个性，能激发其个性

6、倾向性，那么教学效果就会大大的提高。促进学生全面发展，健康成长。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学2体育课堂教学中设置疑问。使课堂教学兴趣化生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生”设置疑问”亲身体验，体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，起到了重参考文献：要作用，对于更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中”[1】《体育课程标准》设疑”的方法较多，如”悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生『2]《学校

7、体育》物理实验教学浅析李丹丹(内蒙古包头市包钢第三中学内蒙古包头014010)【摘要】实验教学是物理教学的核心。通过实验和观察使学生获得感性知识，经过思维加工，形成物理概念，这是初中物理教学的重点，也是提高物理教学质量的必由之路。它不仅是建立物理概念，理解和掌握物理规律和原理的重要途径，也是培养学生观察能力、思维能力，形成学生良好科学探究精神和科学的实验方法的重要手段。科学规范的实验教学可以激发学生浓厚的学习兴趣和科学探究的愿望，把物理课堂变成学习、求知和实践和学生勇于探索的乐园。【关键词】物理教学；实验1物理实验在物理教学中的必要性格的