小学体育教师论文：让学生个性尽情挥洒

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1、小学体育教师论文：让学生个性尽情挥教学论文素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程改革将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。在教学过程中，每个学生的学习方式都具有独特个性特点，学生在学习过程中应该允许多样化的学习风格。课堂中促进学生个性发展，增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜爱参与的一门课程。阳光下、草地上，天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上，小伙子们在狂蹦中自由挥洒着年少的激情，这是我们多么向往的情景。我毕业于专业的体育院校，经历过严格的专业项目训练，但是通过近几年的

2、实际教学，我认为体育课作为一门以身体练习为主要手段，以增进身体健康为主要目的必修课程•它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。可是，我们的教师往往只注重学生对运动技能的掌握，以运动员的要求进行竞技项目的训练，忽视了学生个性发展，抹杀了学生的创造能力，不利于学生的全面、健康发展。实践已经证明，许多伟人的成功和科学家的发明创造都与其个性有着密切的联系•学生最熟悉的科学家爱迪生在发明灯泡时曾经历了无数次失败，正以为有着坚强的个性，终于给世界带来了光明.二十一世纪是追求〃个性

3、〃的时代，尤其现代家庭以独生子女居多，给个性本身形成了许多复杂的因素，所以我们体育教师不能单单地从字面上去理解〃个性〃的与众不同，而是从教学和学生人格发展的角度去分析，寻找其共性特点。随着新课程标准的实施，对于体育教育教学进行了全面、细致的改革，我们广大体育教师应借此之机，切实改进教学内容和教学方法，关注学生的个体差异，培养学生的个性，使学生树立终身体育的思想。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展,我们应该多方面地进行思考和探索。一、转变观念，发挥学生的主体意识。对于谁是主体的问题，教师是具有权威性的，教学的中心

4、是教师，虽然这个观点已不占主流，但是我们教师在教学活动中却往往忽视了这个问题。学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。教师是主导者，组织者，他对整个课堂起调控作用，只有通过教师才能达到信息的交流和沟通。特别是我们广大农村学校，场地器材比较落后，许多方面还不能满足学生活动的需求，而且许多体育教师要兼职好几门课程，造成了教师对体育课敷衍了事，讲得多，动得少，不注重学生的感受，更谈不上以学生为主体进行教学•随着社会的不断进步，我们的许多认识已不适应现代教学的发展.因此教师要转变观念，课堂上必

5、须把学生摆在主体位置上，针对差异启发引导，独立探讨，获取知识，把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动，从而自觉积极地投入到学习中去。二、激发学生的运动兴趣，形成愉悦的课堂氛围。大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者•〃兴趣来自哪里？兴趣来自生活体验•每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱；凭趣的孩子只凭个人兴趣

6、有选择地进行活动•在我教的五年级就有几个特别顽皮好动的学生，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识,许多老师对他束手无策•通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现•所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责课堂上的纪律，转化其活动兴趣,培养为同学服务的意识•在说服教育的同时，说明课堂纪律的重要性以及老师的重视程度,要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信•经过一段时间的适应后，这几位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高。综合上述因素，我建议教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互

7、动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好,使体育课堂成为学生兴趣充分展示的舞台.