实现小学数学教学中的有效性之我见-论文.pdf

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1、相国教'r科研生箜!塑f卫Q!ceN0．12(under生，让他们自己质疑，学生在学习过程中必然碰至各种各样的疑问。教师在教亲自观察、采集、识别然后按计划分成若干实验小组共同学习有关样方知识，学过程中要创设质疑的情境和氛围，鼓励学生提问题，并要尊重学生提出的问在学习过程中提出疑难问题，鼓励他们通过交流合作解疑释疑，让他们充当起探题启发学生提出问题，留时间和空阃给学生，使他们乐于思考、勤于思考，讨问题的主角，教师适时进行补充，然后师生共同完成既定的教学目标，最后让经过思考而提出质疑这样可以调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气全体学生回答教师的提问，

2、检验探讨学习效果，对探讨中出现有争议的问题教师氛，有利于学生思维能力和创新能力的培养，让学生在浓厚学习氛围中主动、及时指导点拨，让学生自己评判，互帮互纠，学生在愉快探讨问题中轻松地掌握积极思考和质疑。知识，也尝到了交流合作学习的甜头。通过这一实践活动，培养学生关心他人、3、充分利用校园生物资源。进行实践探讨学习，培养交流合作能力。关心社会、了解自然、增强社会责任感和环境保护意识外，又体现了课程走进学大自然中的生物资源丰富，教学中把学生带到实践中去探讨学习，容易收到生生活、走进自然的课程新理念，又达到了学生学会与他人交流合作的目的。很好的教学效果，而且

3、也利于培养学生交流合作的能力。首先把学生带到课堂外实现小学数学教学中的有效性之我见段建芳河北省永年县张西堡镇中堡屯小学III1111随着新课程改革的逐步深入，小学数学课堂发生了巨大的变化，课堂离学生越来越近了，离生活越来越近了。但在教学改革中也出现了一些问题，为了克服这些困难，在一线的教师要做到保障有效、抓实基础、注重运用、综合发展。鞠有效性学习兴趣自主探究小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。作为小学主动探索与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索数学老师，我们要在新课程改革的教学过程中，根据小学生的心理特点和

4、认知者。如观察作业、调查作业、实验作业小组合作作业等形式。规律，结合小学数学学科特点，采取多种多样、行之有效的形式，努力创设合(3)设计生活性的作业。生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决适的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，让学实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝生的数学素质在和谐、民主、快乐、平等的课堂氛围中得到全面、有效的发展。试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径。在现实生活中价1．引导学生自主探究、实践操作、合作交流。新课改提出：教师的任务值使学生认识到生活中处处有

5、数学，生活离不开数学，并逐步成为～个知识是引导和帮助学生去进行知识在创造，而不是把现成的知识灌输给学生。实践的实践者。证明，学生如果不实行“再创造”，则会对学习的知识难以真正理解，更不能4．适时的课堂评价激励。灵活运用因此，在教学时要站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能，(1)瞬时评价，适时发现，捕捉学生的闪光点。激励性评价要面向全体学要让学生学会自主探究、实践操作和合作交流的能力。并将学习的知识进行挖生，在课堂教学中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力等掘、再创造。进行激励性口头评价。更重要的一点，评价要承认学生个体的差异性，实

6、施纵2．学生活中的数学，感受数学的乐趣。《数学课程标准》指出：“数学教向评价。考察受教育者个体进步或退步及幅度，注意学生个体自身的发展善，学要体现生活性。人人学有价值的数学。”因此，教师应该根据学生的实际从有利于学生的自我评价反思，调整心态和评价行为，不断进步。激励性评价要生活人手，引发学生与生活实际联系，通过自己在生活中形成的常识或经验引根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，做出针导学生学习数学。让学生真正感受到数学源于生活，生活中处处有数学。在数对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生学教学中，

7、应注重培养学生认识数学、发现数学，让学生在学习数学的同时感个性的发展和潜能的激发。受数学所带来的乐趣。如在教学“长方形和正方形的认识”一课前，老师事先(2)延缓评价，给学生思维发展的空间。在小学数学教学中，教师对学生布置课前观察作业：要求学生观察家中的物品，哪些地方是长方形和正方形的。正在讨论的问题，不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或通过课前的参与不但调动了学生的学习兴趣，而且还培养了学生的观察能力，语言，或提问等形式让学生畅所欲言，然后选择一个恰当的时机说出自己的见使学生感受到数学就在身边。同时，还应努力创设条件，从学生的生活实际

8、和解和主张延缓性评价把评价权还给学生，让学生去发现、去分析、去论证。已有知识出发，让学生学习并理解数学。重点