初中思想品德课趣味教学策略-论文.pdf

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1、It．撼学研究初中思想品德课趣味教学策略重庆市长寿实验中学校(401220)邹洁[摘要]初中思想品德课程包含了德育、智育、美育教学，具有抽象性、系统性，对于刚刚步入初中的学生来说显得比较陌生。在初一年级的思想品德课教学中，教师应当注重增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，易化知识，帮助学生理解、掌握。[关键词]初中思想品德趣味教学教学方式随着新课改的不断深入及新课标的逐步实施，加强初中《做情绪的主人》教学导入时，教师可以引入《愤怒的小鱼》，启思想品德课的趣味性教学，激发思想品德课的课堂气氛，提高发学生思考：在一条美丽的河流中，生活着一种肉味鲜美的学生的学习效率是摆在教师面前的一项重要任

2、务。爱因：断坦鱼，水鸟天生喜欢此种鱼，因此，鱼儿为了保证自己的安全，很说过：“兴趣是最好的老师”，子日：“知之者不如好之者，好之少游到水面上来。一天，小鱼们像往常一样游到桥下玩耍，一者不如乐之者”。如果我们在初中思想品德课教学中采用I合当条小鱼不小心一头撞在了桥墩上，它怒由心起，觉得自己在同的方法，使教学内容趣味性很强，那么必然会引起学生浓l覃的伴面前丢了面子，就很生气地吹自己的两腮，竖起鱼鳍，浮上学习兴趣和强烈的求知欲，其学习的效果就会事半功倍。如何水面，不巧被水鸟看到，被抓走做了美味的午餐。在讲解完这使初中思想品德课更富有趣味性呢?我想结合自己的教学实个故事后，让同学们分析：这个小

3、鱼儿的悲剧源于哪里?同学践谈几点做法。们很轻松就可以得到答案，就是小鱼儿被抓源于自己不会控1创设“趣昧”教学情景制情绪。从而引出我们的课堂主题《做情绪的主人》。这是进行“趣味”教学的基本方法。新课标明确指出，教师3趣味授课。易化知识难度的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投初中思想品德课程包含的思想、德育教育和社会科学常入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生识具有一定的深度和难度，通过有趣的教学方法，可以易化知活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生识难度，帮助学生轻松理解，全面掌握新知识。①多媒体教学，在情感、能力、知识等方面获得全面发展

4、。以人教版思想品德使知识形象化。在初中思想品德教学中，教师可以运用图片、第八册(上)第七课《友好交往礼为先》的教学为例。教师可创动画，让知识内容生动、形象，调动学生们的学习兴趣，增进课设这样一个“趣味”的能调动广大学生积极参与的教学情景。堂教学效果。②开放式教学，使知识生活化。思想品德，本身以以下是这堂课教学的简要片段实录：课上，我叫同学分成小学生生活为经，以知识理论为纬，综合德育、智育、美育教学于组，并宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，每组选出自己的礼仪其中。围绕着个人、社会、国家展开知识内容。因此，在教学中，小姐好礼仪先生，最终将根据各参赛同学的表现评出最佳，并教师可以多多开展开放式教

5、学，让同学们从身边的生活中学授予“礼仪小姐”或“礼仪先生”的称号。然后我拿出事先准备习理论知识，从而做到知识源于实践、应用于实践。③提问设好的写有情景考题的纸片，折叠好，并说明比赛规则：①每位疑法，使课堂高潮迭进提问设疑法，即教师通过抛出一系列环同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进环相扣的问题，实现知识由浅入深、由易入难的过渡。通过问行即兴表演；②欢迎其他同学上台客串配角，并允许适当“刁题的层层深入，使得课堂教学做到高潮迭起，步步推进。难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；⑨由同学推选出的54给予激励性评价．让学生体验成功的“快乐”名相对客观公正的同学担任评委，并由评委

6、给参赛对方打分江泽民同志说“创新是一个民族进步的灵魂。”创新意识以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，5位被推选为评委的同学也已严肃认真地坐到了主席台上开尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，始等待参赛者的表演。就这样，整堂课在一种非常轻松、欢快所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地的气氛中度过。最后，谁获得最佳已是次要，关键是同学们在肯定，让每一个学生都体验成功的快乐，觉得自己有能力，能“快乐”中学到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“趣

7、味”的激励性理，这比教师一个人声嘶力竭地说教式的教学效果要好得多。的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴2趣味导入。激发学生兴趣趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。俗话说：“好的开始，是成功的一半。”导入在教学中的作总之，思想品德课要有效地发挥德育功能，关键在于变革用十分重要。精彩、新颖的导入，可以吸引学生的注意力，从趣创新。唯有这样，思想品德课才能被赋予更强的影响力和更广味性的内容自然过渡到理论知识，激发学生的求知欲。