如何构建高效的生物课堂-论文.pdf

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1、如何构建高效的生物课堂黑龙江省哈尔滨市方正县第一中学鲍艳波摘要：学习兴趣是影响学生学习的重要因素，它有利于学生素养的形成和发展。高效课堂是乃至所有学科发展的一种趋势，也是教学改革的一种必然。构建和谐高效的生物课堂，让学生体验到生物学习的兴奋、满足与愉悦，从而提高学生的人文素养。是最理想的教学前景。关键词：高中生物教学兴趣在课堂教学中最重要的是激发学生学习的兴趣。兴趣是行的方法。为的原动力，没有兴趣，对事物产生不了激情就不可能潜心钻四、探发现以得情趣研它。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进在人的心灵深处，都会有一种需要：这就是希望感觉到自行自主性的探究性学习。高效课堂，不仅是达

2、成高效率的课己是一个发现者、探索者、研究者。这样的心理在青少年的精堂，更是教育教学形式的巨大变革。构建和谐、高效生物课堂神世界中，尤为强烈而突出。鉴此，教学的艺术性，就必须要教学，教师起着主导作用。表现在善于引导、培养学生在认知过程中，求得发现，求得探一、创情趣以荡兴趣索，善于把知识加以运用，使他们不断巩固和实现自己成为发情趣：就是既有情又有趣。情，即情感，深厚浓郁的请现者的愿望，并从中享受到学习的乐趣。这样我们的教学，就感：趣，就是趣味、乐趣，绕有风趣：妙趣横生。教学的情可以在不断的寻求发现、探索中达到发展学生智力的良好目趣，就是调动学生学习的积极性的重要因素，是激发兴趣的催的。化剂。如

3、果把课堂气氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然，那在教学过程中，为使学生能不断地享受探索、大仙的乐么学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强趣，就要善于教会学生敏锐地发现问题、大胆提出问题并敢于烈的求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动，这样我们的教学效提出独到的、独特的即令是天方夜谭式的意见和看法。果就会产生很大的成功。五、质疑难寻乐趣在教学过程中，教学情趣可以从以下几个方面去挖掘：疑，指要经过努力思考、分析、推演，在智力的台阶上l、从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣。我们要通过“跳一跳，才能摘下果子”的问题。通过激疑问难的方法激发挖掘教材内容的精妙之处，去吸引、调动、激发学生的情趣。

4、学生的学习兴趣，让其在积极思考的过程中，对自己力所能例如：我们在讲解“无性生殖”时，可以联系利用克隆技术繁及，又要开动脑筋、克服困难的问题愿意自己去思考、自己动殖出的绵羊“多莉”。手做，一旦当他们想做或者做对的时候，就会体验到一种十分2、我们可以从教师的内在因素去找寻教学的情趣。上课愉悦的情感，而这样的情感又会反过来激发他们的学习兴趣。时，教师一定要事先进行内心情绪调整，到课堂教室内心要充所以我们在教学过程中对学生的提问、布置的作业都要经过精满激情，用深刻而含蓄的情感、生动风趣的姿态、抑扬顿挫的心设计，太易和太难都会挫伤他们的积极性，只有那些难度适语调、漂亮的板书设计及绘画技巧，把知识和趣

5、味融为一炉。宜、很富启发性的问题才会是学生在质疑问难中求得乐趣，极3、教师上课时，一定要千方百计使学生内心充满愉悦、大地开发出智商来。轻松，使其体念到求知的愉快，酣畅，继而就会体念到在学习六、循规律保兴趣中取得进步的欢乐、满足、成就感，从而保持一种高昂的学习任何事物都是受到一定规律所制约的学生学习兴趣同样情绪，这当中，首要的就是要把学生心理抓住，使学生产生一受到兴趣规律所制约。所谓兴趣规律，从心里学角度上来说，种孜孜不倦、锲而不舍的学习欲望。就是直接兴趣与间接兴趣的相互转化。直接兴趣是对事物本身二、设悬念以激发兴趣的兴趣，间接兴趣是对事物的未来结果的兴趣。直接兴趣情感所谓悬念：就是让读者在

6、读某个有设悬念方法的文章时越性强、吸引力大，短期效果好，但难以维持，不利于学生培养看越想看接下来的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈意志力和获得系统知识；间接兴趣理念性强，时间持久，有利的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给人造成一种跃跃欲试于学生培养意志力和获得系统知识，但是吸引力差，精力不易和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习兴趣就要在学集中，容易疲劳。因此运用兴趣规律，促进两者转化，仍不失生的心理上造成一种期待的情景，使其带有一种高涨的激动情为最优教法的综合表现。绪从事学习和思考。比如：在高中教材的《精子的形成过程》在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过学习完后，

7、在学习卵细胞的形成过程，一开始就可以向学生提教学刺激学生对生物学科的兴趣，当他们感到课上得有趣，喜出在雄性动物体内的精子数量是十分庞大的，但是在雌性动物欢这门学科，对生物未来产生浓厚兴趣时，直接兴趣就会自然体内的卵细胞却为什么很少呢?精子的体积为什么比卵细胞小地诱发出间接兴趣。根据兴趣规律，学生不可能从头到尾对学得多?而植物的雄性生殖器官和雌性生殖器官与动物的生殖器习都保持浓厚的兴趣，当学生对生物学科缺乏学习兴趣的时官有