如何构建高效的语文课堂-论文.pdf

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1、如何构建高效的语文课堂◇彭秀萍在新课改的背景下，课时大幅度减少，但是内容并没有在具体的教学中，往往存在着学生参与度不均衡的情况。减少。教师该怎么做，才能在有限的时间里，既要完成教学内优生往往承担了主要的工作，是“动”的主体，而差生往往容，又要提高学生的素质呢?提高课堂教学效率就显得非常重被忽略，是“动”的陪衬，‘所以，制定适宜的合作目标尤为重要了，教师该从哪些方面去构建高效的课堂呢?要。小组成员要分工(不只是讨论)并互助地完成这个目标，近两年，我们学校大力提倡“乐学”教育，要求以“自主在合作学习中，每个人都被视为不可缺少的个体，承担起自己学习”．“合作探究”、“巩固提高”、“拓展延伸”的

2、模式的责任。从小组合作、探究学习实际教学效果来看，学生积极进行教学，要使课堂变得高效。性被充分调动起来，尤其那些所谓的差生，也能积极参加教学一-活动。其次，学生的表达能力也能得到很好的培养，在小组合、兴趣是最好的老师作学习里给足了学生的表达的机会。不把握教材的教学都是盲目的。教师在钻研教材时候，一定要挖掘教材中的情感因素，置学生于情景之中，为之所感三、追求高效课堂，必须具有创造性动，激发他们的学习热情。教育是一门“艺术”，优秀教师和“教书匠”的根本区别一个教育家所指出，教师不是别的什么，就是了解了学生在于有无创造性。“巩固提高”“拓展延伸”这两阶段就必须已经懂得了什么和他们现在需要什么。

3、所以“自主学习”阶段，有创造性。定要根据学生的能力水平来设置适当的学习目标，同时保证学在“巩固提高”中，要把学生刚学到的知识应用到解决新生学习的时间和拓展学习的渠道，掌握获取信息的技能。问题中去，教师可以通过音频、和视频图片创设恰当的情景，“兴趣是最好的老师”，差学生在“自主学习”中的结果让学生去朗读、体会课文；让学生去仿写优美的句子和好的写往往不令人满意。这时，教师不能挖苦嘲笑学生，要尊重学生作方法。“拓展延伸”阶段更应该拓展学生的知识面，引起他的学习过程，要让学生获得学习的自信和兴趣，从而培养学生们更浓厚的学习兴趣，学生可以在教师的指导下，自己去发现自主学习的好习惯。问题、解决问题，

4、例如：在讲完((唐雎不辱使命后，就有学二、追求高效课堂，必须让学生动起来生提出：唐雎要挟了秦王，真的不辱使命吗?我们就针对这个问题进行探讨，学生能思考问题、提出问题，真正能够从课堂“师傅领进门，修行在个人”，教师在教学中起的是个上有所兴奋，有所感动，有所收获，有所体验，并真正感到学“领”的作用。有的教师却把课堂变成演讲台，一个人激情万习是幸福，而不是负担。丈．侃侃而谈，只为把自己对文章的“真知灼见”讲给学生创造性是一切艺术的源泉，一成不变的教学生，学生早已听，没有给学生留出时间和空间，引导学生去思考问题、解决厌倦，教师的教学必须充满创造性，才能使课堂活跃起来，高问题。我们学校提倡的把班级

5、分成几个学习小组，进行小组内效起来。合作学习，就能充分的调动起学生思考问题、解决问题积极课堂教学既是一门科学，更是一门艺术。不同的课文不同性。“合作探究”阶段就是把时间留给学生，让学生在课堂上的教法，永远给学生以新的刺激，这样才能激活学生的大脑，开互相帮助、取长补短、分工合作，达到共同学习、共同提高的启思维之门。学无止境，教更无止境。目的。(作者单位：重庆市璧山县丁家初中)师：谁听明白了，你们赞成他的想法吗?的、恰当的评价，这对学生在今后的学习和生活中的激励作用在师生的交流中，学生惊喜地发现学生乙的测量方法也是是很大的，甚至是无法估量的。有一次在课堂上，有一个学生可行的，但比起学生甲来说

6、较复杂些。在这样的比较过程中，比较正确地回答了一个普通的问题，他的成绩并不好，这对他学生渐渐地明白了书本上的量法要简便一些。在这一过程中教并不容易，教师及时给予鼓励：“回答得非常准确。”这个学师在课堂教学中时刻关注学生的思维过程，顺应学生的思路生很兴奋，我甚至能看到他眼睛里闪出的亮光，周围的同学也走，而不再是教师让腹稿牵着走。十分羡慕，更加积极地投入到学习活动中。后来，“非常准确”就成了这个班评价同学成功的一句口头禅。所以在数学教五、评价课堂表现，激励学生的学习热情学过程中，教师既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要《数学课程标准中指出：“评价的目的是全面了解学生关注他们情感与态度的形

7、成和发展，充分关注学生的个性差的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评异，发挥评价的激励作用，呵护学生的自尊心和自信心，培养价也是教师反思和改进教学的有力手段。”学生的良好学习习惯，乐于合作，勤于探索、创新的精神。教师要善于在课堂上发现学生的闪光点，及时给予积极(作者单位：重庆市渝北区沙坪小学校)