怎样搞好初中化学教学-论文.pdf

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1、niztationSum，No．162O14No．7怎样搞好初中化学教学河北省大名县北马头中学(056900)张兵申[摘要]初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。常听有的老师说课上这些题都讲过，一考还是不会，真气人。有的知识虽然老师讲过了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一点也没掌握。针对课堂情况我尝试了一些办法，效果较好的有以下几点，仅供大家参考。[关键词]化学教学兴趣培养化学实验1采用生动活泼的教学方式。激发学生的学习兴趣属于单质。世界著名的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老对一些含义比较深刻，内容又比较复杂之概念进行剖析、

2、师。”在教学中如能激发学生的学习兴趣，就等于找到了推动学讲解，以帮助学生加深对概念之理解和掌握。生学习的内在动力，打开了学生创造性思维的大门。在教学中“溶解度”概念一直是初中化学之一大难点，不仅定义之句如果只是强制学生去记忆那些枯燥无味的、难以掌握的基本概子比较长，而且涉及之知识也较多，学生往往难于理解。因此在念、化学用语，学生就会感到很厌烦。如果通过娱乐的方式让学讲解过程中，笔者将其定义剖析开来，效果就大不一样了。一条生在快乐中获取知识，使枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化件：一定温度下；二标准：100g溶剂(一般指水)；三溶液状态：饱学用语编成顺口溜，歌曲让学生去记忆，这样不仅使

3、难度降低，和状态；四单位：质量g。概念四要索，缺一不可。记忆量增大而且还提高了学生的学习兴趣。3将凌乱的知识高度概括。降低学生学习的难度例如笔者在学习《盐》时，我就结合学生对周杰伦的至爱，把复杂的凌乱的知识用自己精练的语句高度的把它概括将其《青花瓷》进行了改编，既引起学生的浓厚兴趣，又促使学起来，这样自然降低学生学习的难度。如在对酸碱盐除杂专题生主动参与，形成了良好的学习氛围。进行处理时，首先笔者将中考常考的离子进行了整理，绘制出青花瓷之金属离子不共存离子表。参照不共存离子表将除杂概括为解题两步走。色蓝絮状的沉淀，跃然试管底如常见的：NaCI中含有少量的Na：CO，，解题步骤(两步走

4、)：①找铜离子遇氢氧根，再也不分离杂质中关键离子，联想其不共存离子。何谓关键离子，就是与原当溶液呈金黄色，因为铁三价溶液中不一样的离子。本题杂质中关键离子是C032-，根据不共浅绿色二价亚铁把人迷⋯⋯存离子表联想到它的不共存离子有B、、。②在原溶液例如：在一氧化碳还原金属氧化物的实验中，通过分析得中找另一半。CO珏的不共存离子全是阳离子，要形成化合物还知：实验开始时先通一氧化碳一段时间后再加热，目的是防止缺阴离子，为了不引入新杂质，我们通常到原溶液中寻找另一点燃时一氧化碳不纯，引起爆炸；实验结束之后先熄灭酒精灯，半即阴离子，本题的另一半则是。等试管冷却再停止通一氧化碳，目的是防止生成

5、的金属再次被通过除杂两步走，我们可以轻而一举找到除去NaCI里混氧化。笔者就为学生做了形象的比喻“一氧化碳：先来后走，酒有少量Na：C03的方法是加入适量的BaCI2溶液或CaC12溶液精灯：迟到早退”以便记通过这样的歌曲或顺口溜，学生就会或稀盐酸。在娱乐中接受枯燥无味的、难以掌握的基本概念、化学用语。选择题通常会给出你四个答案，让你选择。对于除杂的选2规范化学教学语言的准确和精炼。提高教学质量择题，笔者建议我的学生直接将选项带入看是否符合除杂三原化学是一门自然科学，每个化学概念、化学用语都有确切则即：①与杂质反应。②与原溶液不反应，③不弓l入新杂质(能的含义，每个定义、定律都有确定

6、的条件，因此，教师的课堂语与原溶液分离的杂质除外)。言务必清楚、准确，要有字斟句酌的细功。为了深刻领会概念之4借助课件辅助教学。加深学生对知识的理解含义，教师不仅要注意对概念论述时用词之严密性和准确性，课件辅助教学是一种新型的现代化教学方式，集合图、文、同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上之错误，这样做声像的综合表现功能。信息技术与课程整合，能使学生更直观、有利于培养学生严密之逻辑思维习惯。生动的看到一些较难的理论知识。例如：在分子和原子的教学“只有一种元素组成的物质一定是单质”这句话是否正确?中，由于分子既看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子很多学生认为是正确的，单质的定义

7、中一直强调“一种元素”组概念是较为困难的。利用课件辅助教学，把学生带入微观世界，成。的确如此，相对于化合物的定义，我们强调单质是由一种元}人识分子的客观存在，使抽象变为直观，这大大激发了学生的素组成的，但是在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，概念中学习兴趣，同时在一定程度上还让学生开阔了眼界，增长了知之“纯净物”三个字十分重要的。因为单质或化合物首先应是一识。又如在讲解气体的检验和除杂时，由于实验仪器较多，不便种纯净物，即是由一种物质组成，然后再根据它们