两条腿走出识字教学康庄大道（教案）.doc

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1、两条腿走出识字教学康庄大道湖北省团风县团风小学【摘要】如果老师采取多种方法进行识字教学，采用课内、课外两条腿走路的方法，齐头并进，打好这一“攻坚战”，一定会满载而归的。坚守课堂识字主阵地。开辟课外识字新途径。【关键词】识字方法课堂课外新课标本着儿童“提前阅读”的原则出发，在识字量上作了全新的改观，整个一年级由原来的450个字变成会认950个，而且小学低年级的所识汉字，可以覆盖日常阅读书报用字的90%以上，有的教师对这一“艰巨”的任务叫苦连天，纷纷试探能否打折。其实，如果老师采取多种方法进行识字教学，采

2、用课内、课外两条腿走路的方法，齐头并进，打好这一“攻坚战”，一定会满载而归的。以下，是我的一点收获，愿和大家一起探讨。一．坚守课堂识字主阵地可以这么说，课堂还是小学生学习的主要阵地。教学时间没有改变，而识字量却翻了一翻。如何调动学生的积极性，让学生在兴趣盎然中识字？如何最大限度地开发学生潜能，让学生积极主动地识字？如何让学生所识得的汉字牢记在心？……我是从以下几个方面来努力的：1、正确把握标高，指导学生科学识字。《语文课程标准》关于识字的“教学建议”中明确指出，识字与写字要求应有所不同，应多认少写，识

3、写分开。首先要求老师认识到会认的不一定要求会写。其次，会写的字讲究循序渐进的原则，从最基本的笔画开始，有的一课只侧重一种笔画，如教学“口、日、中”三个字时，主要练习的笔画是“横折”，教师每次写字都要把笔顺从头到尾来一遍，指导时没有主次之分，只会导致学生的印象不深。第三，识字要求整体识记汉字不需要教师千篇一律，在结构、偏旁、笔顺上大做文章。如果没有正确把握识字标准，教师和学生都会喊累，这纯属是一种“作茧自缚”的表现。另外，识字教学中还要把握评价的标准。学生之间存有差异，这是不容争辩的事实，除了在教学中要

4、因材施教外，老师的评价也要体现人文性关怀，不要轻易对识字有困难的学生给予否定的评价，要知道你的当头一棒往往会击溃了他的识字兴趣。2、激发识字兴趣，让学生喜爱识字。有道是“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”如何激趣永远是一个富有创造性的老师的首要任务。在识字教学中，如果让学生被动地记，机械地抄，教学像一潭死水，学生会马上厌倦。教师只有调动学生的识字愿望，在识字过程中让学生体会识字的快乐，这种兴趣才能持之以恒。那怎样激趣呢？我认为首先要从学生喜爱的东西入手。小动物、电视剧里的卡通人物永远是小孩子的

5、首选。例如，我在教学一年级下册识字4这一课时，制作了课件，并引导学生们说：“你们喜爱夏天吗？”“夏天都在干些什么呢？”“今天呀有一些小动物也来和你们一起过这个快乐的夏天，看，它们来了！8……”然后，蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪身上带着自己的名字从屏幕里跳出来了。这些可爱的小动物出现了，还愁接下来的教学吗？其次，是多采用小学生乐于接受的游戏形式。常见的游戏形式有摘苹果（将所学生字写在苹果上）；猜字谜（把汉字形象地打成谜面）；商业街（注有汉字标签的实物拿到课堂上折卖）；唱儿歌（带有所学汉字的儿歌）等

6、等游戏都可以收到意想不到的效果。总之“激趣有法，但无定法，贵在变法。”3、教学形式多样，让学生轻松识字在识字教学中，教学方法对学生的吸引指数是识字效率的决定因素。一般老师在这方面可是绞尽脑汁。①游戏识字。如“识字大闯关”“走迷宫”“买卖商品”等。②猜字谜。教师可以把生字从字面上编成字谜，让学生在动脑的过程中识记生字。如“一口咬掉牛尾巴（告）”，“一个姓王的人口袋里装了两个玉米（金）”，“山下有间厂，厂里的干部在干活（岸）”等。③编字诀或儿歌。首先是教师编以后可以试着让学生自己编一编，如“一撇一捺要分家

7、，两笔写成八八八”“一人是人，二人是从，三人为众”等。④形体动作识字。如双臂伸直，双腿并拢，就是一个“十”字，再打开双腿就是一个“大”字。汉字的形体虽然千变万化，但学生有了一定的积累后，能够摸索出一些方法，慢慢地，加偏旁，减偏旁，换偏旁，字谜识字等方法就脱颖而出了。正所谓，你想方设法做美味鱼给他吃，他吃了以后就会想办法捕鱼了。4、巩固识字成果，让学生牢记生字艾宾斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，遗忘的发展先快后慢，随后便趋于平衡。因此，形式多样的识字教学课只是识字教学的头站，及时巩固识字成果也是必

8、不可少的教学环节。我把巩固环节分作两步：一步是“当堂巩固”，一步是“课后巩固”。“当堂巩固”除了课本上附的韵文外，我还会编上新的儿歌或练习题来辅助教学。如，我在教学“一去二三里”这一课时，学习了“一”到“十”这十个生字后，我会出示儿歌“你拍一，我拍一，小孩少打游戏机；你拍二，我拍二……”供学生认读，在学习了“蜘蛛，蝙蝠、蚯蚓……”这几个词语后，我会出示练习题“我会连”蜻蜓房前结网忙蜘蛛半空展翅飞蚂蚁花间捉迷藏（没学过的字）蝌蚪土里造宫殿（注上音节）蝴蝶地